大学一年级是新生完成从中学过渡到大学，适应大学环境、生活、学习方式的重要时期。适应期对新生的人生观和价值观的形成具有重要的影响。关注新生的心理特点和发展需求，实施有针对性的教育措施，切实提高新生教育与管理的实效性，为新生顺利适应大学生活和人生的发展打下良好的基础。 　　一、 循序渐进，把握新生心理动态 　　我国高等教育步入大众化阶段后，学生数量庞大，大学生思维活动的差异性、变化性明显增强，独立意识强但心理情感脆弱，独立生活能力差。[1]这使得高校学生的教育与管理变得更为复杂和困难。把握新生的思想动态，是做好新生教育与管理工作的前提。新生报到前，通过新生档案、录取信息全面了解新生概况。入学后，进一步了解新生的个性、家庭经济状况、志向等。全面了解情况之后，重点关注有适应困难或困惑的学生，分类加强思想引导。 　　二、突出重点，加强新生教育与管理 　　在中学，传统的思想政治教育传承了历史的伦理道德教育，脱离人的主体发展需要，教育目标脱离学生实际生活需要[2]，许多对于人生的思考都被掩盖了。而进入大学后，学习生活领域突然拓宽了许多，社会也对大学生寄以更高的要求和期望。虽然大学新生生理上已经是成年人，但心理上尚未完全成熟，独立性与依赖性并存。有些新生面对诸多的人生选择反而无所适从，遇到挫折容易产生自卑心理。抓住新生教育这一关键时机，突出重点，引导新生树立新的奋斗目标至关重要。 　　1、选好临时负责人 　　在正式班干部组建起来以前，临时负责人协助高校辅导员开展班级日常工作。多数临时负责人会成为日后正式班干部队伍的骨干，对班干队伍建设和大学期间班集体良好班风的形成影响深远。从新生入学的第一天开始，辅导员通过考察新生入学后在集体中表现出来的组织、沟通能力和工作热情，结合新生个性、能力等慎重选择工作责任心强、感召力较强的新生担任临时负责人。指导临时负责人开展工作，锻炼培养临时负责人的工作能力，为班干部的竞选打下良好基础。 　　2、多渠道与新生交流沟通，加强指导 　　通过查阅新生档案、学生集体活动、下宿舍、个别谈话等多渠道了解新生的个性、特长、兴趣，发展志向，了解新生的生活困难，学习、思想困惑，开展有针对性的疏导和帮助，帮助新生树立正确的人生观和价值观。 　　3、加强新生日常管理 　　在大学一年级，尤其是重大节假日，应注意抓住教育时机，加强日常管理。新生入学后不久，便逢上国庆长假、中秋节。“每逢佳节倍思亲”，异地求学不回家的新生第一次远离家人，更感觉孤独，加倍思念亲人。利用节假日前后时机举办集体活动，排解新生的孤独，拉近与新生的距离，建立良好的师生关系。同时可以以温馨提示的形式向新生强化安全教育、校规校纪教育。 　　3、重视集体主义教育 　　一年级班集体刚刚形成，应加强对集体活动的组织和引导，注重班集体风气的形成。校园文化活动能够发挥大学生的特长，体现大学生的自我价值，增强自信心。[1]有计划地通过军训、班团活动等形式多样、内容活泼的集体活动载体创设团结互助、良性竞争向上的气氛，帮助新生融入到新集体中，建立友谊，正确定位自我价值，重建自信，顺利渡过适应期。 　　4、加强专业思想教育 　　不少新生在大学第一学期感觉学习很吃力，跟不上上课的节奏，付出很多时间却收获甚少。有些新生发现专业学习和想像中很不一样，学习目标迷惘，或对专业学习不感兴趣。可通过教授讲座和高年级学长座谈会，向新生介绍专业情况，传授学习方法，使新生安心专业学习，引导新生结合自身的兴趣特长开始着手职业生涯规划。 　　三、注意方法，注重实效 　　1、重视首因效应 　　辅导员给新生的第一印象对今后思想政治教育的开展至关重要。辅导员亲切、热情、真诚、公正等良好的第一印象，可拉近和新生的距离，取得新生的信任，有利于教育工作的开展。 　　2、沟通方式 　　跟新生的沟通要视学生个性和时机采取不同的方式。新生入学当天，走访宿舍，和新生交谈，安抚新生的情绪。通过班会、面谈、集体活动，加强与新生的联系，及时解决新生遇到的困难。在步入正常的学习阶段，可通过书信、短信、写班团日志等方式与新生有效沟通。不少大学生喜欢用飞信、博客、QQ群等方式交流，辅导员可偶尔加入其中，增加与新生的接触。 　　3、 激励艺术 　　新生来到陌生的环境中，自我保护意识比较强，对外界的评价较敏感。对新生的评价以正面激励为主，对新生出现的不良行为的批评要谨慎，适