高职英语教学的目标是培养学生运用语言的能力。对于语言类学科的学习离不开一定的社会文化环境, 如果在语言教学中缺失社会文化能力的培养, 在综合运用语言能力与他人交流时，就会力不从心，甚至在特定环境下不敢开口说话，达不到高职英语教学的目标。 一、高职英语教学中培养社会文化能力的必要性 　　英语作为一种语言学科，本身就包含了多种知识，在英语教学中，社会文化能力主要有两方面内容，一是知识文化，包括文学、宗教、等各学科知识；而是交际知识，主要指隐藏在语言中的反应民族文化的思想方式、生活方式、价值观念等重要因素。在英语的教学中，很容易就接触到这些知识，尤其是交际知识，更是生活中很容易用到的。近几年来，随着与世界各国的联系越来越密切，对于英语社会文化能力的关注度也是越来越高，并且在交际中发挥着重要的作用。在北京奥运会期间，世界各国的人们不断的来到中国，如果在不了解交际知识的情况下，在于外国友人交流的时候，很容易犯错误，此时你代表的不仅仅是自己，还是整个中华民族。因此才说成功的跨国交际所要求的不仅仅是一口流利正确的英语。再从英语自身的语法规则讲，每种语言都有自己的语法规则，如果忽略了这一点，那么在交流时就会遇到困难，我国目前有些学生对英语语法学习的不深刻，往往使用“中国式英语”在真正的交流中是行不通的。最后说一点就是在运用英语时，注意文化与交际的密切联系，使社会文化能力与语言能力相协调，在不断的实践中把所学到的深层文化知识运用到生活学习中。如果在交际中不注意语言的使用，就会造成交际的失败。举个简单的例子，当你看见一位遇到难堪的友人，你对他说Why has your face gone red?这样的结果可想而知。 二、高职英语教学的现状 　　随着经济全球化的脚步越来越近，英语素质在人才的综合素质中显得越来越重要，国家政府已充分认识到高校英语教学提高我国人才综合素质重要性。因此，国家教育部明确把英语列为高职院校各专业的公共课，并对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求做出了明确的规定。然而目前我国高职英语教学的现状很不乐观，具体表现为：（1）高职学生英语底子薄弱，成绩相差很大，很少一部分人可以进行简单的交流。（2）高职英语教学的师资力量不能满足教学需求，影响英语教学进程。（3）目前高职院校对社会文化能力的重视程度不够，在英语教学中，只是针对语言知识的培养，没有将社会文化能力作为教学的重点内容，学生不能将文化知识运用到生活中，达不到融会贯通的效果，整体的语言应用能力不高。 三、培养高职英语教学社会文化能力的几点建议 　　语言与文化是统一的关系，语言的学习离不开特定的环境，只有在掌握了文化知识与交际知识的基础上，才能真正的学会一种语言，并且应用的日常的学习生活中。在具体的英语教学中，可以从下面几方面入手： 　　第一、将文化融入到英语教学中。教师在教学生适当的讲解一些其他学科的知识，在正常的英语课本中，本身就涉及各学科的了知识，包括历史、文化、地理、社会风俗等，教师要引导学生在了解背景的情况下，熟悉教学内容，了解社会文化意义。例如在讲到国家节日的时候，可以加一些历史知识，课堂的教学内容，提高学生的积极性，学习效果就会更好。 　　第二、利用现代信息技术，扩展学生视野。在现代教学中，大量的信息技术应用在英语教学中，报纸、杂志、图片、影像等不断冲击着学生的视野，让他们了解最新的国际动态，使学生产生压迫感，更积极的投入到学习中。同时通过这些信息技术，可以充分接触外国的语言环境，不断的提高学生对英美国家文化的了解，在具体的交流中更好的应用语言知识，文化知识和交际知识。 　　第三、适当的为学生创造语言环境。在英语教学中可以模拟出一种语言环境，让学生在这样的环境下进行语言训练，比如开展一些英语演讲比赛、英文歌曲大赛，或是一些情景剧，学生角色扮演，通过在活动中的体验，学生对语言的体会更深，激发了学生的情感，对英语产生兴趣。在这些模拟的语言环境下，学生熟悉了语言知识与生活的联系，对于语言的运用能力更加熟练。 结束语： 　　高职英语教学中社会能力的培养面临着许多困难，还有很长的路要走。但是随着国家和政府对高职英语教学的重视，相信在广大师生的共同努力下，高职英语教学一定会有所进步。 参考文献： [1] 王妍, 敖思军. 高职英语教学趋势探讨与学生社会文化能力的培养[J]. 辽宁行政学院学报 , 2006,(02)