小学班主任工作既复杂又繁琐，属于那种看上去没大事，做起来没头绪类型的，用一句时髦话那叫“一地鸡毛”，忙的时候让你是顾着这头忘了那头，特别是遇上一些所谓的“问题学生”，处理起来更是让人身心疲惫。因此，很多教师都不愿意做班主任。那么怎么样才能做一名既轻松又快乐的“魏书生式”的优秀班主任呢？笔者认为小学班主任在工作中应体现出“前瞻性”（超前的计划性、预测性和判断性）。 　　一、 班级文化建设应有“前瞻性” 　　班级管理说白了就是人的管理，人的管理靠什么？靠文化，靠舆论。由此可见班级文化建设是班级管理的核心内容，它在整个管理体系中起到导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。那么作为一个优秀的班主任，在班级文化建设工作中的“前瞻性”主要体现在以下几点： 　　1.物质文化——班级文化建设的载体 　　物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括教室的设计、布置以及班级的教育设施等。班主任物质文化建设的前瞻性主要体现在：一是提前规划、布置好班级的环境卫生，为孩子们创设一个整洁的学习环境。二是让教室的每面墙壁会“说话”，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。三是创设班级图书角、生物角等特色文化设施，以此吊起学生的“胃口”，让孩子们自觉的爱上这个“家”。 　　2、制度文化——班级文化建设的关键 　　以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。作为一名班主任在这方面是否具有“前瞻性”是优秀与否的标志。在班级制度建设方面，我们应该努力做到提早制定规章制度，强调人人参与公开化，管理民主透明化，制度落实长期化，让班级制度为科学管理保驾护航。 　　3、精神文化——班级文化建设的核心 　　班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。作为一名优秀的班主任首先要意识到班级精神文化建设在班级管理中的潜动力，提早规划，提前酝酿，扎实建设，以正确的班级舆论感染学生；以融洽的同学关系促进学生；以出色的日常表现激励学生。以丰富的实践活动团结学生。同时在树立班级品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的养育功能。 　　二、 班级管理目标应有“前瞻性” 　　开学伊始，班主任要及时组建班集体，及时选出班干部，把班级的各项工作分解到每一个人的身上，小到每块玻璃的保护与自己脚下地面卫生的维护，大到每一个清洁区与每一学科学习的分管等。让班级每一个学生与每一名班干部都要明确自己的职责，努力做到事事有人管，人人有事做。同时结合学校的工作目标与班级实际情况及时制定班级的“长远目标”和“近期目标”。如在常规卫生方面本学期确立的目标是什么，学生学习能力、身心发展应达到什么目标，打造什么样的班级特色等“长远目标”。近期方面的目标紧密结合班级的“长远目标”来制定，如每一周常规卫生方面做哪些事务，应取得哪些成绩，班级在近一周内将搞哪些活动等等，让每一个人都了解班级的“长远”与“近期”目标，特别是“近期”目标的实施与管理要利用每一天的晨会和每一周班队会及时总结，让每一位班干部甚至全体学生都能参与这样的会议，总结自己分管的工作，既要总结成绩又要提出存在问题，同时让每一个人说一说自己下一步的打算，然后由师生共同“前瞻性”的提出下一周的工作目标。这样的班级会议前几周可以由班主任来组织召开，让班干部跟老师学习开会的模式，接下来就请班干部自己组织召开，班主任做听众并最后总结，指出会议以及班级工作中的不足与成功之处，也许刚开始时学生干部不好意思，或不知怎么开班会，班主任要耐心指导与培养；刚开始时也许我们老师会更累一些，但这是暂时的，相信孩子们会做得比你预想的好。这样，班主任以具有“前瞻性”的远期与近期的工作“目标”引领班级的管理，指导孩子们的工作，让孩子知道每天该做什么，不该做什么，怎么做等，也就是让孩子“做然后知不做”！，不仅能培养每一位孩子的责任意识，也培养和锻炼了班干部的组织能力与工作能力