“体验教育”就是使学生在实践中认知、明理和发展。通过亲身经历的基础上，内化、升华为内心的认识。对促进学生的发展具有积极作用。在我的班级管理中，要求学生事事用“心”去体验，用 “心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。 　　小学阶段是少年儿童世界观形成的重要阶段，必须从小养成良好的行为习惯。面对复杂的社会环境，创造条件让学生体验和感悟人生，知荣辱、明是非。因此体验教育就显得格外重要。 　　一、在体验中感悟人生的价值与责任。 　　社会是复杂的，充满竞争和挑战，学生从小对社会有一个逐渐认识的过程，我在班级管理中努力搭建好体现自身能力的展示平台，给学创造展示与实践的机会，培养自信，让学生在实践的经历中感悟人生的价值与责任。 　　每学期我都要对班干部进行调整，为培养孩子的自信心，我把社会公开招聘干部的做法引入干部调整调整的过程之中。把根据具体情况设置的班级工作岗位公布出来，鼓励自荐，让同学根据自己的特长、能力和愿望竞争应聘，全体同学根据应聘同学的演讲进行讨论评议，确定适合某项工作岗位的候选人，最后选举产生班干部。学生参与的过程就是实践的过程，在过程中他们体会到自身的价值与责任。经过不断的培养和锻炼，这部分同学成长很快，形成了班级核心，这样使班级工作开展得有声有色，很好地完成了学校组织的各项活动。 　　在选代表参加各项比赛活动的过程中，我把选拔的过程作为学生展示的机会，有目的的交给学生，自我推荐，在全体同学中展示，全员参与，相互学习，每一次的参与过程都是一次学习的过程，实践的过程，找差距的过程，推选的都是最优秀的，责任心最强的。作为班主任，我从不把学校组织的各项活动当成负担，而是利用这些活动，精心设计参与的过程，培养孩子的生活情趣，让孩子在参与活动的过程中体验社会，体验人生的价值。 　　二、改变传统的说教方式，培养好的行为习惯。 　　学习习惯和生活习惯是人生的两大法宝。俗语常说：三岁看小，八岁看老。小学阶段，正是习惯养成的最重要时期。随着时代的进步，传统的说教教育方式，已经不能适应新时代的要求，因为，这一代的大部孩子，没有体会到父母的不容易，他们体会到得大都是要什么，有什么。为此，我在学校德育工作的指导下，努力探索，用知识体验、身体体验、思想体验等方式把大道理通过点点滴滴生动活泼的强化训练，让学生在不知不觉中接受教育，形成习惯，使习惯成自然。 　　例如，叶同学多次违反班规校纪，并且不思悔改，再多次说教，甚至送到学校大队部教育无果的情况下，我和王老师想尽一切办法，终于在体验教育的灵感下，有了思想的火花；我当着全班同学面悉数叶涵博近几天来的表现：今天迟到的时间不长、今天课堂举手发言了、昨天的作业按时完成了……建议学生能推举叶同学当小组长为大家服务，叶同学在大家的掌声中走马上任，做起了服务大家的小干部，王老师更是将每天一大早到办公室去抱数学作业的光荣任务教给了他，在体验着为大家服务的乐趣中，逐渐的体谅到了老师的辛苦，感受到了大家的认可，逐渐地在一步一步地修正自己的言行。 　  我想：这正是体验教育的神奇力量。 　　三、把家长融进体验式教育的大环境。 　　我在实际工作中，调动起家长，拓展教育空间，为孩子成长营造和谐的教育环境。呼唤着家长参与到教育之中，让孩子、家长与时代的脉搏共呼吸。 　　记得我给孩子留了预习作业：熟读课文，家长检查签字，第二天早读，我一查，家长都签了字。我随意抽查了一名同学，可孩子连生字都不认识。当时我没有批评孩子，而是在晚上电话家长，问起此事，家长惭愧地的说：“老师，这个问题我确实有错误，我为了看球赛，根本没有检查孩子读书情况，随手就给他签了字。”我对家长语重心长地说：“一篇课文读不熟问题不大，可是家长的态度，对孩子影响大了，我们做家长的怎能如此对待事情不认真呢？”家长连声说：“老师，对不起！”我说你没有对不起老师，你是对不起孩子，我鼓励家长向学生承认错误。在这件事情上孩子体验到的是对事情要认真，有错必改。结果，这个孩子的成绩有了非常大的进步。在家长会上我们与他们共同探讨教育中最棘手的问题，我时常和家长家交流，作为教师，我时常反思自己，孩子身上的毛病在自己身上是否有体现，同时，我也引导家长反思，孩子身上存在的毛病，家长身上是否存在。面对不爱学习的孩子，我就对家长说，孩子学习的时候，你在干什么；对没有好的行为