班级构成了学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低直接影响到学生的健康全面发展与班级教学质量的优劣，可见，班级管理在学校教学的各项任务中扮演着越来越重要的角色。同时，小学班级管理，还要求教师在班级管理过程中充分发挥学生榜样的作用。此外，教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，教师可以把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化，同时也使班上的同学增强了自我管理，以及管理他人的能力[1]。本文主要从以下方面对班级管理中榜样的作用进行相应的阐述： 　　1、通过榜样法来规范学生行动的准则 　　在班级管理过程中，教师若要管理好班上的同学，就得以真挚的感情去激发学生的真情，充分发挥榜样的作用，做学生成长路上的指路人。同时，由于小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，也习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。因此，教师更应该严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，并将班级管理工作作为自己的一种职责，全心全意投入到小学班级管理的工作中来，用自己的言行潜移默化地影响学生，并最大限度地提高小学班级管理的效率。 　　2、培养正确舆论和良好的班风 　　一个良好的、有凝聚力的班集体往往需要形成良好的班风和正确的舆论，正确的舆论犹如一种巨大的教育力量，它可以感染、约束、熏陶以及激励班级的每个成员。因此，对于小学班级的管理，务必要培养正确的集体舆论并形成良好的班风，使得班级的管理更加人性化、合理化，从而可以有效地去引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成合作与竞争氛围并存的好风气，进而更有利于教师进行班级管理工作[2]。 　　3、引领集体的理想和前进的方向 　　作为一个班集体，如果没有共同追求的奋斗目标，就会使整个班级失去凝聚力以及前进的动力，最终使得学生将会迷失方向，学习的目标将会更加模糊，并将正确的价值观、人生观丢失殆尽。因而，教师在班级管理中务必要使每一个班集体都有一个奋斗目标，同时，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分调动班集体中每一个学生的积极性，使得每一集体目标的实现，都能看到班集体学生共同努力的痕迹，从而形成集体的荣誉感和责任感，进而将会大大提高他们的学习效率以及人际交往的能力，并在一定程度上有利于班主任的班级管理工作。 　　4、班主任加强对标兵学生的管理 　　标兵学生往往能够带动一个班集体的学习气氛和良好的班风，因而，班主任对班级的管理工作中不要忽视对标兵的管理工作。教师应该在班会或者班级活动中对为班集体争得荣誉、成绩优秀等同学进行表扬，让他们更有成就感，从而不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生对班集体的热爱，增强集体凝聚力。当然，若标兵犯了错，教师也要对其进行相应的批评，不可怠慢，以免影响到班上其他同学，使得整个班集体的每一位同学都能感受到一种和谐、平等的良好氛围[3]。 　　5、评选学习标兵，抓好后进生的转化工作 　　根据以往的教学经验可知，对于小学生来说，由于他们正处于人生的成长阶段，该阶段所学的东西将会影响到其今后的人生道路。因而，这就需要我们的小学班主任在进行班级管理中要善于管理，适当地采取相关有效措施，促使学生们走上正常发展的轨道。然而，后进生的教育历来是班主任工作的难点，甚至会使教师感到束手无策。其实，这就需要教师以正确的态度来对待他们，深入了解他们的实际情况，然后在班级中明智地选出学习标兵，给后进生一个榜样作用，并激发他们学习的热情以及为他们指明奋斗方向，从而做到了因材施教，并及时对后进生加强心理疏导与交流工作，让他们认识到自己的价值，以及明确今后努力的方向和学习的目标[4]。 　　6、结语     综上所述，学校作为教书育人的场所，班级是育人的基本单位，不管是学校的教育，还是家庭的教育其目的都是为了教育人、培养人、磨练人。因而，对于小学班级的管理工作，需要学校、家庭以及班级之间的互相补充、互相配合、互相支持，方能形成教育的合力，收到良好的效果。同时，班主任在进行班级管理中，更应该发挥榜样的作用，使得班集体的管理工作更加有序地进行，进而使班级形成一个良好、互动、和谐的学习氛围。 　　参考文献： 　　[1] 万永琼. 浅谈小学班级管理[J]. 成才之路, 2011(18). 　　[2] 王永安. 主人教育理念在班级管理中的应用[J]. 教育艺术, 2007(04) . 　　[3] 徐卫东. 用智慧挖掘传统方法,实施班