大学生创业是当前大学校园的一个热门话题，大学生自主创业对于当今社会、经济的发展和大学生自身的成长都非常重要，同时也能缓解当前严峻的就业压力。但大学生作为创业大军中的一个特殊群体，创业成果并不是十分乐观。因此，探索如何在高校开展创业教育以及大学生创业意识和能力培养的主要途径则具有重要的现实意义。 一、国内外研究现状 　　高等教育大众化既是当今世界高等教育发展趋势，也是我国社会进步、经济发展、国民素质提高的重要途径。针对日益严峻的就业形势，党的十七大提出了“促进以创业带动就业”的政策，强调要“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”倡导大学生自主创业，已经成为高校毕业生就业的新要求，同时也是解决当前大学生就业难问题的重要举措。 　　国内对于大学生创业已有一部分的研究。研究表明，我国创业教育实践和理论研究都还处于一个相当初期的阶段，虽然各地已经通过各种政策来鼓励大学生创业，但调查显示，大学生创业的情况并不理想。在发达国家，大学毕业生创业人数占毕业生总数的20%~30%，自主创业已成为大学生就业的主要途径。国外高校开展创业教育可以追溯到20世纪早期，发达国家从小学、中学到大学的各个阶段，都有比较系统的创业教育内容，美国在创业教育方面则为大学生创业提供了比较好的社会环境和市场环境，创业教育组织层次众多，有国家级、州级、地方级等，吸引大批教师和学生投身其中，创业教育还获得社会部分资金的支持，一些社会机构提供经费赞助创业竞赛，激励接受创业教育的优秀学生，开发创业教育课程等。 二、南通大学大学生创业现状 　　通过调研南通大学各学院教师和学生，发现目前大学生创业存在以下问题： 　　(一)、大学生创业热情高但是没有采取行动。目前大学生创业热情高，学校举办创业计划大赛等一些活动，学生们都会提供各种各样的创业项目，其中不乏能让人眼前一亮的项目，但比赛结束，却很少有学生把创业的设想转化为实实在在的创业行动，大多数学生仍不敢创业或不善于自主创业，大部分是停留在“纸上谈兵”的状态，而且大学生的创业热情往往局限在校园中。 　　(二)、创业意识不强、创业观念不成熟。目前高校毕业生对于毕业后的出路仍然局限于就业、考研、出国。在就业这个问题上，多数学生以考公务员、进大 企业作为首选，大学生对创业的认识理解不够深入。大学生普遍认为创业就是自己当老板，就是指挥他人，这导致他们对创业问题的认识处于糊涂状态，想法过于简单，因此他们的行为存在着较大的盲目性，难以实现成功的创业。 　　(三) 大部分创业学生所从事的行业与自己的专业无关，科技含量低。大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容易开业，且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、零售等行业。 　　(四)、大学生社会经验不足，综合素质有待提高。目前我校的大学生自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例也不高。大学生创业的素质能力不足，一方面由于学生从小所受的教育就是对现有知识传授，缺乏创造能力和创新精神，另一方面，学生对本专业的知识了解较多，对跨专业的知识例如管理、法律和风险投资知识，人事管理等方面知识较为缺乏，在意志品质方面，坚毅性、自制力和果断等不够彻底，组织协调、沟通和人际交往能力有待进一步提高，综合能力不强。 　　此外，调研中发现只有很少一部分大学生表示非常了解国家关于大学生创业的优惠政策，更多的大学生还不清楚，这与创业教育有着直接关系。现行的教育模式对大学生创业意识的教育引导不够，对创业教育不够重视。目前高校创业教育相对缺乏，创业教育的理论研究还是零散的，不系统的，已有的教育形式也多停留在讲座、演讲等理论层面，将理论与实践相结合的教育方式很少，另外高校自身创业比较少，和社会上企业联系不多，缺乏创业的经验，从而直接导致了教育教学上的缺陷，创业教育经费投入不足等。 三、教育对策研究 　　创业教育作为一种新的理念，是素质教育的延伸。因此高校创业教育应注重创业教育的发展性、层次性，注重实践能力的培养。 (一)、完善创业教育课程。 　　优化课程体系建设，加强创业教育的理论研究，在课程教学中渗透创业理念，不断更新课程内容，使原有的内容更富有时代性和创新性。在教学上，教师要实行启发式教学、开放式教学和探究式教学，把学生放在教学的主体地位，注重发展学生的个性和特长，激活学生的创造性潜能和创新的主动性，让学生掌握创