大学生是我国十分宝贵的人才资源，他们可以说是民族的希望、祖国的未来。那么，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，对于确保实现加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。然而，在我国高等教育领域，面临着全新社会经济环境和和复杂的挑战，大学生群体思想状况出现新的问题，如何有针对性解决这些问题，满足大学生的个性化发展，需要首先让我们来认清当前的现状。 　　一、高校思想政治教育现状 　　一是当代在校大学生的主体意识和自我意识越来越强，越来越突出。当代大学生，有自身的价值需要，有能力展示的诉求。有一份调查显示，92%的大学生相信“自己的生活要靠自己去创造”，88%的大学生认为“天生我才必有用”，只有极少一部分学生认为一切要靠亲朋好友和家长的帮助。可以说，当代在校大学生更为重视追求个人的成才以及成功，并认为思想政治教育以及由此获得的素质能力极为重要，32%的大学生认为道德素质是第一位重要的，这一数据表明高校要抓住机会以及大学生的这种心理，针对性开展思想政治教育。 　　二是经过十几年的磨练，大学生已形成比较稳定的认知结构和思想背景。大学生的价值观、世界观和人生观已经基本成熟，这在一定程度上决定着大学生对教育内容特别是思想政治教育内容的选择。从小学和中学开始，我们的教育部门就开通宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等思想理论体系，此外，包括媒体宣传、社会舆论等都传播了这些主导思想与意识，从高中考入大学的大学生更是受到了良好的教育，形成了相对正确的价值观与人生观。从而使受教育者获得了相对稳定的认知结构及认识背景。绝大部分受教育者形成了正确的价值观。但这只是一个基础，实际上，大学生接受高校思想政治理论教育的效果并不是很高，他们认为，对自己的世界观、人生观、价值观的形成的决策因素，不是大学，而主要来自家庭教育、社会舆论和中学教育，说明大学思想政治教育的重要和紧急。 　　三是大学生对高校思想政治理论课教材内容及教学方法不尽满意。一项调查结果显示，大学生普遍认为高校思想政治课程内容脱离社会实际，显得过于老化和陈旧，认为学了白学，对自己的价值观和世界观无益，还有很多学生认为教育方式和方法过于落后，无法与现代技术融合，因而学习的兴趣不大。 　　四是在校大学生对思想政治理论课任课教师满意度不高。一项调查结果显示，很多学生认为思想政治课老师的专业水平不高，有相当一部分学生认为思想政治课老师工作不专业、不专心、不投入，应付学生。相比来说，大学生更需要贴近社会、贴近生活、贴近实际、贴近自己的思想政治教育和宣传，他们对空洞的说教非常反感。 　　二、如何在思政教学中发展学生个性 　　一是采取多种措施全面地激发大学生的学习兴趣，充分发展他们的个性。我们知识，兴趣是学生个性全面发展的动力源，只有把大学生的热情激发起来，他们才会主动地去学习，才能取得很好的效果。事实证明，浓厚的兴趣，就像磁石一般，深深地吸引学生的注意力、想象力和思考力，驱使他们去积极思考、主动探索。那么，又怎样激发学生的兴趣? 一个事实是，大学生对社会的接触面小，刚接触到思想政治教材时，由于都是传统的说教式，因此很难产生学习兴趣。在这种情况下，思想政治课教师必须根据教材特点，围绕教学的重点、难点和核心思想设计一些有思考性、启发性、趣味性都很强的问题，积极引导大学生去感受和体味，激发学生的求知欲和学习欲。比如在教学某些比较枯燥的课程时，要设置恰当的问题，让每一位同学都踊跃发言、展示思想、表达自我、突出个性。一旦课堂气氛热烈起来后，就会大大激发了学生的兴趣，让学生参与进来，进行热烈地交流和讨论，从而取得更为良好的学习效果。同时，要尝试在思想政治课上运用“体验式教育”，就是让学生以体验角色参与，就要使大家从自身体验中学到更多知识，从体验中发展自己的能力，从而品尝到学习思想政治课的乐趣。要通过一系列有意义的活动，增强教学的灵活性和参与性，使学生在参与中更能体现主体的意识和个体的思维，使每个学生真正明白了站在自己的立场上，以自己的思维方式，提出独特的见解、与众不同的主张，这增强他们学习的信心和决心，从而取得事半功倍的效果。 　　二是营造轻松、活泼、融洽、互动的氛围，积极培养大学生的个性。大量的事实表明，在教学中，如果能