自20世纪50年代以来，仅仅几十年的时间，世界集装箱运输高速发展。我国集装箱运输始于20世纪70年代，至今，我国集装箱运输事业也有了突飞猛进的发展，相对而言，亟需大量集装箱运输管理人才。为了应对人才需求，我校在本世纪初，开设了集装箱运输实务课程，是报关与国际货物专业、物流管理（运输方向）专业、港口物流管理专业的一门专业核心课。随着集装箱运输事业的发展，考虑到各类企业对专业人才的需求，本文结合职业岗位工作规范和生产程序，针对职业岗位能力培养的要求，对《集装箱运输实务》课程相关职业岗位需求进行分析，并据此对课程进行开发设计，对本课程的适岗性进行了较为详细的研究。 2 职业岗位需求分析 　　根据专业结构要求和实践经验，高职院校的《集装箱运输实务》课程主要为以下几类岗位服务：一是外贸企业的操作员、业务员岗位；二是货运站、装箱公司的装箱员岗位；三是集装箱码头的道口文员、调度等岗位；四是班轮公司或货代公司的单证操作、客服、业务员等岗位；五是多式联运企业的物流操作或客服岗位。 　　从这些岗位所需的要求分析，有以下三种特点： 2.1 专业所涉岗位较多 　　由于高职院校毕业学生的职业规划特性，学生毕业后大多会服务于本专业的多种岗位，学生对职业岗位的变动要有充分的适应性。这种“点多线长”与高职较短的学制又存在矛盾，因此培养在集装箱运输专业适岗能力强的高职毕业生，需对本课程进行科学合理的设计与开发。 2.2 岗位操作性强 　　外贸企业的操作员、业务员岗位需要具备查询船期表、选择承运人的能力；集装箱码头的道口文员、调度等岗位能进行检查口进、出场集装箱的交接工作，能熟练运用现代化的码头信息管理系统，及时、有效地处理相关信息及合理地制定装卸船计划及船舶积载方案；班轮公司或货代公司的单证操作、客服、业务员等岗位能打印相关单证，能给客户准确报价、出具提单，做好进口换单工作。多式联运企业的物流操作或客服岗位能熟练进行国际联运操作以及船公司进出口 业务的海铁联运操作。 　　这些操作性很强的岗位，对学生的动手能力有较强的要求，岗位要学生上岗后“来之能干，干能干好”。 2.3 岗位对专业技能要求高 　　集装箱运输专业所涉及的专业技能有理论知识的了解，包括了解集装箱的运输方式、集装箱的结构，集装箱的类型，集装箱的作业要求，集装箱货物的种类、集装箱运输进出口业务程序等。也有实操技能的掌握，如上文所述的查询船期表、单证操作、国际联运操作、海铁联运操作。同时还需具备一定的管理能力，如根据客户运输服务订单安排集装箱发运计划、管理、跟踪集装箱运输全过程、能定期和主要客户和供应商沟通以了解情况解决情况等。 3 课程设计原则、思路和方法 　　本课程的设计，以就业为导向，以能力培养为宗旨，紧扣“基础理论够用、实操能力全面”这两条原则，以开展集装箱运输的技术、方法和流程为主线，以集装箱运输管理的基本理论或操作方法为抓手，以从事国际集装箱运输工作所需要的职业技术能力为核心，将本课程打造为理论知识和实践技能并重，综合程度较高的职业技术课程。 　　课程设计之初，笔者对相关企业进行了实地调研，在调查分析课程相关职业岗位和实际应用的基础上，对职业岗位的能力要求进行研究，确定了《集装箱运输实务》的学习目标、教学模块和项目任务。《集装箱运输实务》课程内容的设计思路如图1。课程采取任务驱动型的教学模式，把企业实际项目引入教学环节，以小组为单位，模拟市场环境，营造职场氛围，通过小组讨论交流的方式，完成具体的工作任务，掌握集装箱运输业务岗位技能，对学生从事集装箱运输业务职业能力的培养起主要支撑作用。 4课程设计的能力目标 　　本课程在设计时，结合高职院校人才培养目标，构建了专业认知、专业操作、团队协作、岗位适应等四个方面的能力目标。 4.1专业认知能力 　　本课程要求学生能描述集装箱出口货运订舱的内容；能准确识别集装箱的标记；能识别集装箱结构和各部分名称及用途；能描述集装箱货物装箱的一般要求；能描述集装箱码头的主要业务；能识别集装箱装卸设施；能描述集装箱船舶的构造；能识读集装箱船舶配积载图； 能描述国际集装箱多式联运组织形式。 4.2 专业操作能力 　　本课程要求学生在集装箱运输行业中应具备较为完备的专业操作能力，如会选择合适的船期和海运承运人；能为货物选择适合的集装箱；能根据货物尺寸计算出集装箱装载的货物数量；能够准确计算集装箱班轮运费