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新课改首先要求教师改变教学观念和教学方法
摘 要： 先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念的转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。教师和学生之间只有建立起平等交往的“对话”机制,才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习。
关键词：教育观念；新课程
新课程要求教师要更新教学观念，转变自己的教学行为。在教学中，教师要心系学生，把他们当作朋友，将教学过程与培养学生的知识、技能、态度、情感和价值观统一起来,采用新的教学方法,构建和谐互动的新型师生关系，培养学生的创新意识和创新能力。 一、教师要给学生亲近感，营造和谐的课堂氛围。 上课时，教师的一举一动都在影响着学生的心理及学习积极性。作为教师，微笑更是有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的学习环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，产生亲切感、威严感。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；课堂上教师应面带微笑，笑容应该是庄重里透着自然，微笑里含着慈爱，为学生努力营造和谐愉快的学习气氛，提高学生学习的兴趣。 二、教师要把学生当作朋友，建立平等对话关系。 新课改的一项重要内容就是关注学生的情感，提高他们的人文素养，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。现代教育理论也早就指出：民主、平等、宽松、和谐、鼓励的教学情境是促进学生学习意识的重要因素。新型的师生关系本质上不再是一种知识的传授过程，而是一种人与人之间的平等的精神上的交流，是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。民主、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。 三、教师要培养学生的创新意识和实践能力。 素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生的全面发展。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新一轮基础教育课程改革，进一步体现了这一精神，鼓励学生运用探究学习的方式培养学生的创新精神和创新能力。因此，每一位教师在教学中都应注意培养自己的创新意识，运用科学的教学方法，形成高超的教学技能，取得优良的教学效果。 四、教师要学会倾听学生，尊重学生个体差异。 新课改突出学生在学习中的主体地位。比如说，在一堂课科学上，从问题的提出、材料的选择，到学习方法的确定乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主权，有更多的实践机会，有更大的创造空间。在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生，教师常常能容易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑和理解的深度，并决定需要补充讲解哪些内容。同时，通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，教师才能对自己何时参与、如何参与做出及时的调整和决定。 此外，教师也要尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。心理学认为，只有个性和谐发展，才能造就人的聪明才智。没有个性，就没有特色，也就没有创造。在教学中要尽量利用多媒体课件让学生观察、思考，提出问题，通过对问题的分析讨论，使学生从不同的方面，运用不同的思维方式，探求多种求解途径。在分析、解决问题的过程中，通过相互启发激励，让学生的创造性设想产生连锁反应，产生共振，从而诱发出更多的创造性设想。使学生思路开阔，思维的变通性、独创性得到很好的培养。 五、给学生充分的自主权，让学生有展示自己的时间和空间。 在教学中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须尊重和信任学生，给学生充分的自主权，要注意启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的让学生尽量自己解决，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。学生自己能弄懂、学会的内容，就应该让学生自学，培养学生的自学能力。能让学生观察或动手的，尽量让学生亲自观察或动手操作，使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法，体现学生学习的自主性和能动性。在课堂中教师要善于发现学生的创造性见解，及时给予表扬和鼓励。特别对那些平时沉默安静的学生，要充分给予他们发现问题和解决问题的机会，树立他们的自尊心、自信心和上进心。 六、培养学生善于提问，善于发现新问题的创新能力。 爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。” 由此可见创新的起点是问题。只有发现问题和提出问题，才能有目的的、有步骤的提出解决问题的方法，得出相应的结论。所以说问题的提出是创造过程中的第一阶段，没有问题就迈不出第一步，创新精神和创新能