为了促进教师教育教学水平的提高，提升课堂教学的质量。开学初，我校领导开展了推门听课业务活动，当听了我的一节语文课后，他们认为效果不太理想。连我都自认为杂乱无章，更不用领导们说了，实在是“糟糕透了”。其实，自己从事了多年的科任教学工作，对于班主任从事的语文数学教材培训也没有赶上。当自己带班以后，特别是对于语文课的基本思路和教学模式没有清晰的框架，再加上课前准备不充分，与以往教学时的“自信”相比，这回体验到了“心里没有底的感觉”是什么样子的了。那种彷徨、无助、失落、焦急，与“自信”相差十万八千里。后来在学校业务领导的指导和帮助下，了解和掌握了一类课文、二类课文的教法和教学模式，摸着了语文教学的门槛，有迹可寻，有路可走，不瘸腿了，慢慢走上了语文教学的正轨之路。这要感谢领导们的悉心指导和帮助，对我来说受益非浅。在此，我愿把我的收获介绍给大家，共同分享。 　　教师可根据课的结构和学生的实际特点来设计。语文课（第一课时）的教学思路为： 　　一、 激情引趣、导入新课 　　导入方式和语言力求新颖、简短、有效，能激发学生学习的兴趣，为新知的学习做好铺垫。 　　二、初读课文、整体感知     可采用自由读文、轻声读文或默读课文等形式，要求学生读准字音、读通课文。了解课文主要讲了一件什么事？ 　　三、精读课文、理解感悟 可采用读自己喜欢的段落、指名读、同桌互读、开火车读、有感 情读或分角色读等多种读法和教学形式，引导学生分析重点段落、词句，来理解作者的写作思路和手法及渗透的思想感情，需要注意的是在分析课文时，要围绕一个大问题来开展，大问题提的不要太空或太窄，大问题再由若干个小问题组成，层层分析，逐层递进，最后解决问题。 　　四、练习拓展、延伸巩固      通过课后练习或词句练习，巩固字词段落，升华主题。      当然，这并不是金科玉律，对于名师来说有自己的特殊教学方法，但对于刚走上工作岗位或对于业务不是很精的教师而言，这一招对于提高教学质量还是很有效的。希望把我的认识和体会也送给那些在教学一线彷徨无助的同事。同时，通过这节失败的语文课，让我反思了很久，也认识到了以下几点：      1、对于新教师或新上岗的教师而言，就是要先熟悉业务。要认真钻研教材，学习课程标准，探究教学方法，了解学生的实际特点。多向有经验的教师或业务领导请教，这样进步的快。不要不好意思或觉得没面子，古人不是有一句至理名言：学无先后，达者为先。      2、课前准备要充分。今天的课前准备不只是备备课，准备准备教具、学具。同时，还要考虑的是学生的实际特点，学生的心理特点或课堂上会出现的问题等。只有准备充分了，才能更好地驾驭课堂。当然，学生在课堂上的表现和反应也是千变万化的，但只要准备充分，才能更好地去应对。古有名训：不打无准备之仗。      3、加强基本功的训练。一节成功的语文课是需要精心备课、生动的语言、教态大方得体、教学形式灵活、学生参与面广、板书设计精练恰当、过硬的心理素质等多种因素的综合。为此，针对这么多的因素，教师寻找自己的弱项制订计划、加强训练，既能为教学服务，又能提高学生学习的效果，还能加强自己的文化修养。一举三得，何乐而不为！ 　　总之，这节失败的语文课，让我认识到了自身的不足，加强学习，努力训练，终于又找回了人生的自信。只要我们不气馁，在失败面前不认输，我们终会成功！因为“失败乃成功之母！” 　　参考文献： 　　[1] 季放.??勇于挑担 善于探索[J]. 江苏教育. 1983(24). 　　[2] 金哲民.??关于小学语文教学的思考(四则)[J]. 现代教学. 2006(05). 　　[3] 袁春艳.??小学语文教学效率的提高[J]. 中小学电教(下半月). 2009(12). 　　[4] 郭想生.??小学语文教学中的美育[J]. 文学教育(下). 2009(09). [5] 李伦文.??学生语感培养之我见[J]. 教育艺术. 2007(12). [6] 胡金玉.??生活——学习语文的大课堂[J]. 新课程(教研版). 2008(07). 作者简介：郑灿菊（1972—），女，黑龙江省同江市人，同江市第三小学教师。