马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，2005年2月，中共中央宣传部、教育部专门下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）文，对新形势下加强和改进高等学校思想政治理论课的重要性、指导思想和总体要求、学科建设、课程体系建设、教材建设、教育教学的方式和方法、师资队伍建设以及党对思想政治理论课的领导等作出了部署；2008年9月，中共中央宣传部 教育部下发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号），进一步加强宏观指导，规范高校思想政治理论课的组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设；2011年1月，教育部印发了《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的通知（教社科[2011]1号）。这一系列的举措，为提高高校思想政治理论课的教学质量提供了前提保障。但距离把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜欢、终身受益课程的目标还有一定差距。笔者尝试从当代中国马克思主义大众化的视角出发，谈谈当前高校思想政治理论课教学。      一、当代中国马克思主义大众化的基本问题分析      胡锦涛总书记在十七大报告中指出：要"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。"[1]对于当代中国马克思主义大众化，究竟需要"化什么"以及"如何化"，是当前学界在探讨"当代中国马克思主义大众化"时躲不开、绕不过的基本问题。      首先，对于当代中国马克思主义大众化是"化什么"的问题，大多数学者认为，当代中国马克思主义大众化，需要化的内容就是中国特色社会主义理论体系。当然，我们也必须认识到：当代中国马克思主义大众化应该有狭义与广义。从十七大报告提出这一命题的语境来看，它应该是指狭义的含义，而从从广义上去理解，则是指在当代中国条件下的马克思主义大众化，它不仅包括中国特色社会主义理论体系的大众化，也包括马克思主义基本原理的大众化。当代中国马克思主义大众化的这两重含义实际上只是范围大小的问题，其性质和核心内容都是一致。笔者认为，当代中国马克思主义大众化应该从广义的含义出发去理解，因为只有马克思主义基本原理的大众化，才能顺利推进中国特色社会主义理论体系的大众化，中国特色社会主义理论体系是源自于马克思主义基本原理。      其次，对于当代中国马克思主义大众化是"如何化"的问题，不同的学者从不同的角度展开论述。有的学者从大众化是马克思的创新魅力角度提出，大众化的基础是朴素化、大众化的方法是简练化、大众化的风格是生动化、大众化的核心是具体化；有的学者从认同理论出发，从主体的话语系统、情感系统、需求及兴趣四个方面释对当代中国马克思主义大众化的认同建构；有的学者从教育路径出发思考马克思主义的大众化；有的学者从理论本身、大众对理论的理解和掌握，以及大众应用理论指导实践三个层面来思考当代中国马克思主义的大众化。实际上，这些都是当代中国马克思主义大众化的重要途径，都是我们应该重视与应用的，因为当代中国马克思主义大众化是"如何化"的问题，不是只有唯一途径的问题，而是应该从多层面，多角度展开。      从以上的分析来看，我们可以看出，当代中国马克思主义大众化实际上就是马克思主义基本原理与中国特色社会主义理论体系的大众化，即马克思主义基本原理与中国特色社会主义理论体为大众所理解、掌握和应用。也就是当代中国马克思主义实现由抽象理性转变为生动具体，由深奥思辨转变为通俗易懂，由被少数人理解和掌握转变为被广大人民群众所理解和掌握，并内化为人民大众的思想观念和价值观念、进而外化为人民大众自觉的生活方式和行为方式。      二、高校思想政治理论课教学与推动当代中国马克思主义大众化实质的一致性      当代中国马克思主义大众化就是通过理论的通俗化，使理论为广大人民群众所理解和掌握，并使广大人民群众自觉的运用理论指导实践的过程。因此，当代中国马克思主义大众化包括有三个层面含义：第一层面是当代中国马克思主义的通俗化，即理论