课堂教学是新课程改革的着力点，好的课堂教学似一股鲜活、灵动的流水，它所到之处，鲜花芬芳，绿草茵茵。 　　在小学英语教学实践中，我力图通过设计鲜活的教学内容，运用灵活的教学手段，构建新型的师生关系.让学生的灵性和个性在课堂中飞扬，真正产生 “ 课堂活起来，学生动起来 ” 的美好景象。      英语课堂教学要关注生活，联系实际，让生活走进英语，让英语走向生活。教师应根据小学生的身心特点，积极“开发”鲜活的英语资源，给学生创造生活化的教学情景，使教材呈现出鲜活的生命状态，给学生呈现丰富灵活的生活语言，让他们在生活化的课堂上充分内化语言，教学过程就会变得生动、活泼、有效。同时生活化的课堂彰显了学生的个性，培养了学生的能力。所以，我们在设计教学内容时，应充分联系小学生所熟悉的生活，教师可以运用实物、图片、简笔画、教具、多媒体等多种教学手段努力创设生动和真实的语言环境， 让学生形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。 　  在小学英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且能引起学生兴趣，活跃课堂气氛。 　　教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体，既可培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可让学生在唱歌中学习英语，还可调节学习气氛。歌曲的运用可以用来导入课文，还可以作为一节课的开始，也可以在一节课中间进行，还可以将一些新的英语句子套上小学生熟悉的曲子来唱。这样可以分散难点，让学生从机械、呆板、单调的学习中变得轻松起来，感受学习的乐趣。 　 在英语教学中进行游戏活动，趣味性、交际性融为一体。既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，还培养了他们的合作精神。如在教动物类单词时，请一名同学模仿某种动物的叫声或姿势，其余同学猜，猜中了的同学就有机会上台表演并请其他同学猜。在做游戏的过程中，同学们兴趣高涨，气氛活跃，人人争先恐后。 　　有人说，快乐地学习是最好的学习，而构建平等、民主、和谐的师生关系是学生快乐学习的根本保证,是课堂教学活动的动力源泉。如果我们能够抓住学生的学习心理，尊重他们的语言本能，制造一种和谐的，心情舒畅的气氛，定能使英语课堂教学焕发应有的生命光彩。 　　总之，英语学习，兴趣为先，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，为学生们撑起一片自由翱翔的天空，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，变英语课堂为学习的乐园，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。