英语课程的教学，具有其特殊性。为此，我从新课标的指导思想入手，努力树立新课标的教学理念，倡导以人为本、以个体的发展为宗旨，培养学生的英语语感，形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。 　　一、英语学习氛围，从一言一行做起 　　(1) 课堂、生活英语化 　　学生学习英语缺乏英语语言环境，从第一节课起，我就开始使用英语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加。碰到学生迟到、进办公室，我主动运用英语与学生对话：T: Come in.S:I am sorry!另外，我从语言发展的需要出发，以人文关怀的角度，大范围，多层次的创设学习英语的氛围。 　　(2)教学表情化、动作化 　　学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一言一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。 　　二、师生平等，在环境中鉴赏美 　　教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显得十分必要 。 　　三、注重人文理念，寓教于乐，寓教于美 　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，变“要我学”为“我要学”。 　　综上所述，英语教学的开展要从学生的个性发展出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，注重“以人为本”、“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层面的寓教于生活，运用于生活。只有这样才能提高学生的英语水平。