一、唤起自主意识, 激发学习动机, 是提高语文教学效率的基础 　　在中专的语文学习中，学生共同存在的问题就是没有很好的理解能力，面对自己的能力没有信息，导致产生厌学的心理。只有将学生自主学习的意识唤醒，将学生学习的动机最大限度的激发出来，才能使学生将自己的思维调动起来，并且还能将各种学习手段运用起来，面对困难和问题，能够独立解决，通过自己的创造性学习，将学习的目标实现。"知之者不如好之者, 好之者不如乐之者"。学习的主动权应该由学生自己来掌握，多一些学生自习的空间，这样的做法，可以促使学生更主动地参与到教学活动中，并且可以积极思考，亲身实践，从而将他们的自主意识唤起来。学生一旦在语文的学习中产生兴趣，那么在生活中他们就会无时无刻地不在主动地找出相关的语文知识，将语文训练进行下去。 　　学生的特点是中专语文教学必须要考虑到的方面，将合理的教学对策制定出来，学业和求职是其中很重要的两点，站在学生心理需要的角度上来讲，从学生就业取向实际出发，将语文教学搞好，使学生可以在语文实践活动中明确基础知识和专业技能的辩证关系，将学习的信息重新树立起来。在写作上，常用的应用文是经常要练习的； 在口语上, 会说基本的交际口语, 使其感到成功的喜悦, 获得激励, 产生学习和实际运用的兴趣。根据中专学生好动爱玩的特点, 我们也可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣, 让学生们在活动中提高语文运用的能力。     二、以教师为主导, 以学生为主体, 统一及相互作用, 是提高语文教学效率的关键     在语文教学中，教师一定要培养学生的主动性，把学生潜在的思维激发出来，教师本身的主动性对于学生而言是尤为重要的，同时，针对教师的专业能力和思想水平的要求就会很高。吕叔湘曾经说过：语文教学效率的提高，是离不开教师的基本素质，水平高的老师，教出来的学生一定也很好；水平一般的老师，其中有一部分学生通过自己的努力获得了一定的成功，但是大部分学生都不会有太大的进步，教师就应该对学生起到一个引导、指导的作用，这样的教师，才能够培养出出色的学生。     三、优化板书设计, 突出教学重点, 加强互动性, 是提高课堂教学实效的重要工具     目标性强是板书的一大教学功能，板书设计本身的目的性一定要明确。应该结合教学的实际需要，对板书的设计进行确定。只有明确了其目的性，板书才有可能适应教学的需要，对学生的心理需求也有很大的满足。但是若板书只是教师用来自己创作的，没有和学生的实际情况结合，那么，就算这个板书很精彩，教学所得到的效果也不会很好。所以，教师在使用板书教学的时候，师生之间的互动问题一定要考虑到。互动在这里有以下几个方面：第一，板书的完成应该通过教师和学生相结合；第二，尽管整个板书都是由教师独立完成的，但是在呈现给学生的时候，却是只有师生双方相结合才能实现。不管互动是属于哪一种的，最终要达到的目标就是让学生在教学活动中主动参与，这种做法对于一直以来都是教师独立完成板书或者教学的改变有一定的帮助，还能够激发学生的各项能力，使学生可以在其中找到学习的乐趣，并且还能形成积极主动、生动活泼的课堂教学氛围。若是板书的科学性比较高，那么就会对学生的学习起到很重要的作用，使它如同导演向演员做示范动作, 如同舞台追光总牵动着观众的心, 从而真正让板书起到增强教学效果、开拓学生智力的作用。     四、开展特色教研班, 丰富第二课堂, 是提高课堂教学实效的重要途径 　　语文本身就是比较综合的。中专生语文能力的提高，是借助在综合知识以及多方面能力之上的。例如，生活常识是再记叙文中一定要具备的条件；任务形象是在读小说的时候一定要进行分析的，议论文的写作，论点很重要，分析和判断等思维能力都一定是需要的。所以，课堂上的时间、课本中的内容，对于学好语文根本就不够。关于这一问题，魏书生老师曾经提出过三个结合：语文与人的结合；语文与学生生活的结合；语文与发展学生智力的结合。这三个结论明确的告诉我们，在学生学习语文的过程中，能够给学生很大的空间是尤为重要的，语文的课外学习活动是不可或缺的。例如，结合社会的现象或者学生生活，开展一些相关的活动；在课外时间，指引学生去阅读一些价值性较高的书籍。经验表明，只有这样，学生想要学习语文的兴趣才能被激发