人类表演学是一门将理查德·谢克纳倡导的戏剧研究与人类学相结合的新兴的人文学科，得名于纽约大学1797年成立的前身为研究生戏剧系的人类表演学系，该学科在西方近二三十年来发展得极为迅速，其主要理论框架为：一切人类的活动都可以当做表演来研究。1984年美国芝加哥西北大学的人类表演学系正式成立，前身是比戏剧更老牌的演讲系，后改名为“阐释系”，把演讲这门古老的学科扩展为“文学的口头阐释”。再次改名为人类表演学系后，这种“口头阐释”就可以包括各行各业都用得着的社会表达活动。①根据口语的概念笔者在这里将西北大学提出的“口头阐释”理解为“口语表达”的另一种说法。在沟通场域中，传者要想通过“口语表达”将有效信息准确的传递给受众，引起共鸣并能获得认可，除了要迎合受众的审美期待、要求思维敏捷、逻辑清晰之外，还应该注重“口语表达”的技巧。芝加哥西北大学从学科设置上将“口语表达”被归为人类表演学的研究范畴之内，我们在这里可以将其分为两个方面进行探究： 一、“表演”作为一种技巧性元素，在主持人口语表达中的运用 　　笔者在这里将融入了表演元素的口语表达命名为——“演艺化表达”即“演艺化的表达方式”。在这种表达方式中“表演”作为口语表达修饰，是一种为求达到某种表达效果的辅助手段。 　　辽宁电视台于2008年开播的《王刚讲故事》是首个以个人名字叫响的品牌栏目。作为我国著名的表演艺术家，王刚的主持则是以深厚的台词功底作依托，并将戏剧表演元素融入其中，以其独具个人魅力的口语表达将重大新闻里的新闻故事，闻所未闻的现代传奇，以及社会热点下隐藏的旧闻秘事等，通过讲述的形式，展现给观众。并以“一样的故事，不一样的讲述”作为整个节目的宗旨。让观众在习以为常的收视中收获新的视觉冲击的同时更产生不一样的感觉、感动与感悟。2008年3月，该栏目凭借王刚那极具特色的“演艺化表达”一举杀入省级卫视全国35个城市收视调查周排名前60名。 　　王刚的主持风格是典型的“演艺化的表达方式”。他所主持的《王刚讲故事》开播以来获得的种种成绩不难看出，在口语表达中融入适当的表演性元素可以从外在形式上更好的吸引受众。目前这种“演艺化表达”的主持形式在我国还属于发展的雏形阶段，而表演性元素在口语表达中“度”的把握也势必会成为今后学界探讨的重点。 二、“口语表达”为人类生活中一种具有“表演性”的社会行为，应将其进行“大众化”培养 　　作为拥有13亿人口的大国，汉民族共同语也成为了世界上使用人数最多的语言，随着市场经济的建立，服务性政府的逐步完善，公民参政议政的权利得到加强，人与人之间的交往也日益的频繁，“对话”型社会开始出现。口语表达能力不但成为现在选择人才的一个标准，更直接影响着人们思想的交流和沟通，信息的传递与人际的交往。因此“口语表达”这种作为人类生活中具有“表演性”的社会行为，其重要性正日益突出。现今，虽然有不少的学者以及社会各界人士都逐渐意识到了口语表达能力对于当代人的这种“日益突出的重要性”，但是在我国口语表达能力的培养还并未形成规模，紧紧是针对类似于广播电视节目主持人等专门人才的一种专业技能训练。因此，笔者认为应该将口语表达能力的培养从“专业化”推向“大众化”，并提出以下几点具体措施以供参考： 　　1、 在小学开设针对7-12岁儿童的“故事演讲”课程以培养儿童的基础表达能力。 　　人们对新技术媒介的使用随着媒介进化进程的加剧而日益频繁，但口语表达能力的培养却不能忽视。对于7-12岁的儿童，主要以故事演讲课程为主，提高他们对于“口语表达”的兴趣，减少城市化进程以及新媒介技术给孩子造成的自卑与孤僻的心理。培养孩子敢于张口说话的自信心。 　　2、 在中学开设适合中学生的“演讲及辩论”课程，逐渐建立起中学生的口语表达意识。 　　中学阶段是孩子人格与价值观形成的雏形期，思维的训练尤为重要。演讲及论辩不但能够训练孩子思维的灵敏度更能够提升孩子在面对突发状况时的应变能力。“演讲及论辩”课程的开设能够在孩子学业最繁重的阶段给他们一个缓释力，心理减压的同时更建立“口语表达”的意识。 　　3、在大学开设专门针对职场面试及人际交往沟通的口语表达课程，让高校学生尽早适应社会的竞争。 　　对于即将步入社会的在校大学生来说，如何让自己在激烈的社会竞争中占有一席之地是他们最为关心的问题。纵然他的专业成绩突出，但不知如何张扬自己的个性以及在有限的时间里如何将自