当一说到错别字，大部分人都不以为然。有些人认为写几个错别字无伤大雅，有人会说“不就是一个错别字吗？不要紧的”；有人甚至会说：“错别字表示差不多就行，多一笔少一笔没有多大关系。”可是，错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫，侵蚀着中国文化积蕴，并且也会给人带来很大的麻烦。因此，我们必须给予小学生的错别字最大的关注，这也是当代教育对于小学教师的强烈要求。 　　我们通常称写错别字的人为“白字先生”，其实错别字通常包括两大类：错字和别字。错字是一种字的再创，是无中生有，在字的基础上对加一笔或少写一笔，从而导致字在笔画、结构上出现错误。例如： “步”字下部分写成“少”，“染“字右上角的“九”字写成了“丸”诸如此类，还有很多。别字是一种“乱带帽子”，主要包括字音、字形、字义，具体分为读音相同字形相象、读音不同字形相象、读音相同字形不相象、读音相似字形又相象的字、读音相似字形不相象的字。例如：戌、戍、戊、戉。如不注意，很容易写错。 　　错别字的产生，要追其原因是多方面的。主要分为主观和客观两大方面。 　　在主观上，小学生年龄小，对于生活中的事情缺少观察。在老师教授汉字时，学生缺乏注意和观察，认为自己对于字的结构、字形、字音、字义已了如指掌，盲目地认为写字是自己的事，只要自己认识就行，对于字的笔画和间架结构随意更改，随心所欲寥寥草草的书写，采取了一种错误的态度，同时还与学习习惯不良、理解上的模糊、学生的认知差异及其他影响等密切相关。这样久而久之，便使错别字有机可趁，繁衍生息。 　　在客观上，首先是汉字本身的原因，汉字在发展过程中，产生了大量汉子在字音、字形、字义上千变万化，再加上汉字笔画的复杂，汉字结构之繁、难，识记因素等，一笔之差可能会导致千差万别，都使汉字的书写出现错误，产生错别字；其次是教师，由于我国进行了多次教育改革，教师对于基础教育课程改革方案落实不清，并没有对自己的知识进行查缺补漏。再次是环境产生的影响，包括：荧屏字幕、书籍、报纸、杂志、商标、广告、招牌等社会用字的影响，同时在这样一个网络四通八达的时代，网络用语层出不穷，错别字变得流行起来，从而小学生出现写错别字的现象屡见不鲜。      基于上述原因，那么小学生常见的错别字应采用那些矫正策略呢？ 一、 教师必须正确引导小学生端正汉字学习的态度和习惯 　　   教师必须让小学生端正汉字学习的态度是避免错别字产生的基础。俗话说：“心态决定一切”，良好的态度直接影响以后的行为。小学生各种习惯的形成阶段，因此，教师必须扮演好指路人和引导者的身份，必须要引导小学生端正汉字学习的态度和习惯，勤于观察，善于查字典，多写、多练、多问、多查，告别容易用错的字，告别容易写错的字，告别容易读错，告别错别字，告别大白字。 　　二、教师要帮助小学生要正确处理网络所用汉字与规范汉字 　　电脑和网络的普及，既有利又有弊，虽丰富了我们的生活，但也给小学生的学习产生了严重的影响。学生对于学校学习的规范汉字和网络用语左右徘徊。比如最近流行的“什么——神马、有没有——有木有、老师——老湿、同学——童鞋、哎呦——矮油”等等，严重影响小学生的学习。因此，教师必须正确处理好网络用语所用汉字和规范汉字的关系，杜绝本末倒置。 　　三、教师必须深入了解汉字的发展和变革 汉字从产生至今经历了无数次改革，无论是从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书、草书和行书，现在又提出将汉字的繁、难变为简并对于常见字进行了调整，明显减少常用字的数量。随着时代的发展，教师必须时刻与时俱进，跟上时代的脚步，贯彻国家关于汉字方面的方针、政策，深入了解汉字的发展。    轻松告别错别字，告别“白字先生”，做中华民族汉字的接班人和传承者，做中华民族文化的缔造者。深刻认识错别字成因并采取正确的矫正策略，远离错别字。 [参考文献]  [1] 叶余.《容易认错写错的字》[M].上海教育出版社,1962 [2]《3500常用字笔画检字表》.《语言文字规范手册》，语文出版社，1997年9月第3版。 [3]鞠焕文.《7天轻松告别错别字》[M].沈阳：辽宁人民出版社,2012.3 [4] 《咬文嚼字》（2003年合订本）[M]. 上海文化出版社