不断创新是一个民族发展不竭的动力，没有创新就没有发展，就不会进步 。作为小学生写作文，更应该创新，更应该有创新意识，写出自己的风格，自己的个性。 　　如何培养学生在写作时的创新意识呢？我凭借多年的语文教学，总结如下三点。 提供必要的物质基础。 　　作文是一种综合的智力活动，如果把它比作烧开的水散发的水蒸汽，那么大量的水，是能产生大量的水蒸气的必要条件。作为小学生写作文，需要哪些必要的物质基础呢？我认为： 充分利用图书资源 　　“读书百遍，其义自见”，书读多了，学生积累的词汇自然就多了，优美的意境体会多了，作文也就优美了。“读书破万卷，下笔如有神”也就是这个道理。因此，我们应充分利用学校的图书资料，开展各种有益的读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使学生在知识的海洋中畅游，写作起来自然行如流水。但是，我们在指导学生阅读书籍的时候，要帮助学生选择那些既有文字优美感，又适合学生智力发展水平的书籍。这样，不仅可以提高学生的写作水平，更能促进学生智力的进一步发展。 准备采集本 　　著名作家叶永烈小时侯就开始自编《小词源》，象他这样做学问的人，身边都有这样的“秘密小本子” 。因此，我要求每个学生制作采集本，布置学生每天看书，在书中“采蜜”，摘采好词、好句，到了中高年级，还要求摘采好段，学会写心得体会。这样下来，学生的词汇大大增加了，语言表达也丰富了，每每遇到需要的时候，学生就会请出这个采集本，找出自己需要的资料，或剪，或抄，或摘，或记，或仿写，这样坚持下来，学生的写作水平大大提高，收获也多了！ 提高学生的写作兴趣 　　作文是一种创造性的活动，没有固定的方法，更不象数学公式一样可以套用，它是没有秘诀的。因此，很多小学生一听到写作文，眉毛就皱到一起了，咬半天笔头也无从下手。对于这样的状况，作为老师，我们只有想办法激发学生的写作兴趣，调动他们写作文的积极性和创造性。 　　我是这样做的： 引导学生“有意”观察，让他们觉得有东西可写！ 　　写作之前，要引导学生对所写的事物进行“有意”观察，让他们在一起可以“七嘴八舌”地议论。 实地观察。可以带领孩子实地查看，给出对象，指明观察的范围。让学生通过采访、调查进行观察。 创意观察。自己根据情况，设计一些活动，例如游戏、制作、实验等，让学生自己亲身体验，乐在其中，那种真实的感情就自然流露出来了。在活动中，教师要尽可能的调动学生的积极性，让每一个学生都参与到中间来。 亲身体验。根据作文需要，教师可以创设情景，例如保护鸡蛋，读考试分等，让学生及时记下自己的感受，写成片段，最后再连成篇。这样的作文很容易真情流露。 贴近生活，让学生以主人姿态进行交际。例如我们长写的“**的自述”“我的家”“我们这个群体”等，这些都是学生站在主人的姿态，介绍自己想和大家交流的点点滴滴，当然这些就是学生真实的想法，老师就在学生的介绍中引导学生进行筛选，剩下精华。 编写作文集。将学生的作文收集在一起，编写一本作文集。收集学生的作文可以采用多种形式：老师推选、学生推选、学生自己投稿等。一旦学生的作文在书上发表，将会给他们带来很大的影响，大大提高学生的自信和写作积极性。老师要善于给每一个孩子创造机会，更好的可以在学校宣传，甚至去投稿。试想，当这个孩子拿到稿费或证书，他是多么的自豪，学生都会受到感染，这个感染力就是调动学生积极性的重要因素。 培养学生创新意识     现在是素质教育，我们需要人才，更需要有创新精神的人才。因此，学生的作文也应该培养创新意识，让他们的作文“个性化”这是我们语文老师作文教学的核心。 　　作文的“个性化”就是要求学生以纯真的视角来看世界、看社会，展示自己的认识，自己的体验，自己对人生的感悟，并用自己个性化的语言记录下来。反对千篇一律，反对人云亦云，反对枯燥乏味的无真情实感的文章。     作文的“个性化”就是要求学生把对生活的体验、观察、感受，自然的流露在自己所写的文章中，真挚，真诚，没有半点渣滓，写出真情实感。     总之，在进行小学作文教学中，我们必须把培养学生的创新意识放在首位，这样，才会为社会输送出更多的创新人才，素质人才！