随着我国经济的高速发展，教育事业也取得了可喜成绩，素质教育目标已经成为人们关注的热点问题。如何让孩子在紧张的学习过程中，适当的进行放松，增强身体素质，成为社会和家长普遍关注的问题。本文首先分析一下是哪些因素对小学体育教学工作产生重要影响。 一、影响小学体育教学工作的因素       (一)教师方面的因素       小学生在心理和生理方面，都是处于正在发育阶段，对教师具有极大的依赖心理，因此，体育教师在体育的教学工作中起到了绝对的核心作用，因此，体育教师的专业水平以及教学水平直接影响到学生的体育学习质量。教师本身对体育教学的理解是影响体育教学质量的关键所在。唐素岚研究认为：“以前的教学观念总是以教师为主，老师教，学生学，把学生当做一个不断接受知识的接收器。”这极大地阻碍了体育教学质量的提高。同时，也不利于学生的未来发展。       (二)学生方面的因素       尽管教师在教学的过程中起到了主导的作用，但是，真正的学习主体还是小学生本人，小学生在这个年龄阶段，具有独特的心理特征，做任何事情都是凭着自己的兴趣。因此，学生兴趣的培养，直接影响到体育教学的工作质量。教师在教学的过程中，一定要对学生的这样特征进行积极的引导工作，否则，教学质量将无从谈起。       (三) 教学环境因素       体育教学不想其他的课程教学工作那样，主要是在室内进行教学，体育教学需要很多教学设施进行相应的配套工作，需要有宽敞的操场供学生进行各种体育活动，因此，其对教学环境的要求比较高。很多小学在这方面比较欠缺，尤其是一些农村小学，经济条件比较差，学生大多数的体育课都是在操场上乱跑。体育课也就变成了“跑步课”。 二、提高小学体育教学质量的途径与策略       (一)掌握学生的实际情况       执教者要了解学生，了解你的教学对象，了解他们现在需要什么。众所周知，小学生现在需要的就是健康成长，需要的就是参与游戏，需要在游戏中掌握本领、技能。因此，体育教师要做的就是如何在体育课上让孩子们玩，如何有目的地玩。知晓了这一信息，那么我们就可以有的放矢了。       (二)合理选择教学内容与教学设计       教学内容是实现教学目的的主要载体，如何选择关系到教学质量的提高。游戏内容，就是比较好的教学内容，通过游戏使学生在玩中完成掌握与锻炼的任务。教学设计是保障教学过程顺利进行的依据，在小学教学设计上要注重游戏的运用。教学设计的有效性直接关系到教学质量的提高，教师要在教学设计上下足功夫。教师不能在不了解教材、学生、场地器材等信息情况下就开始做教学设计否则只能是空谈。       (三)授之于渔，教学质量提高的助推器       教育领域中有句名言：授之于鱼不如授之渔。“教会学生体育知识、技术和方法是提高体育教学质量、达成体育教学目标的前提或者说是载体。体育学习的过程就是促进学生个体身心全面发展的过程。掌握体育与健康知识、技术既是体育教学目标，也是促进学生全面发展的载体。”也就是说体育方法、技能是我们学生健康发展的保证，是提高教学质量的重要载体。我建议体育教师在课堂上多交给学生方法，让其在实践中体验，在实践中加以运用，让学生在实践中体验到成功感、满足感，从而激发参与积极性。       (四) 优化教法       小学生兴趣广泛，爱玩好动，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形，寓教于玩，以增强学生体育活动兴趣，保证娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。实践证明，游戏教学法比较适合小学生，因其能使人在精神上得到某种欢娱，能满足人们对于娱乐的需求。体育游戏是人们在一定规则约束下，通过身体运动的方式，以游戏为活动内容、以促进身心全面发展为主要目的的特殊的体育活动。它是一种有意识、创造性的和主动性的活动，以丰富多彩的内容、生动活泼的形式、灵活多变的方法、强烈的趣味性深受学生的喜爱，对学生全面锻炼身体，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发