评价是教师掌握学生的学习情况的最基本的方法之一，通过对学生学习情况的掌握，从而能够明确接下来的教学目标和教学重心。接下来，笔者就针对高中物理教学中引用形成性评价的方法和策略做如下详细的分析和说明。 　　一、形成性评价 　　1.形成性评价的涵义 　　所谓的形成性评价主要是指通过对教育计划、方案、过程，以及具体的活动内容等进行相应的诊断和判断。从而发现教学活动中存在的一些问题，提供相应的反馈信息，为接下来的教学活动起到积极的推动作用。 　　2.形成性评价的特点 　　与其他评价方式相比，形成性评价具有科学性、导向性、多样性，以及可行性。由此可见，形成性评价在具体的物理教学中也是非常适合的。 　　二、高中物理教学中引用形成性评价的必要性和意义 　　1.激发学生的学习兴趣 　　由于高中物理课程内容比较难，不易理解，所以很多学生对该门课程的学习兴趣并不是很浓厚。然而形成性评价方式是比较多样的，除了教师的评价外，还包括学生的自评。除此之外，评价能够及时的反馈给学生，使学生的表现能够充分的得到教师的肯定，从而能够起到激发了学生的学习兴趣的作用。 　　2.促进学生的全面发展 　　在高中物理教学中引用形成性评价不但能够提高学生的学习成绩，而且还非常有利于学生实践能力、创新精神，以及探究能力的培养。这也是新课标的教育理念的具体体现。 　　3.提高教学质量和教学效率 　　教学目标、教学内容、教学评价是教学活动最基本的组成部分，而是否能够达到预期的教学目的，是在教师完成教学内容的讲授之后，通过一定的教学评价来检验的。由于形成性所具有的独特优势，为教学的评价提供良好的条件，从教学的准备到教学的实施。再到结果的分析和渗透等都起到了不可磨灭的作用。因此，在高中物理教学中运用形成性评价对教学质量和教学效率的提高有很大的促进作用。 　　三、在高中物理教学中引用形成性评价的方法和途径 　　传统的高中物理教学的评价只是偏重于对知识内容的评价，往往忽略了对学生认知、技能和情感的培养。随着时代的发展和我国教育制度改革的深入，这种单一评价方式的弊端逐渐暴露，因此，形成性评价这种新型评价方式的引用是非常必要的。 　　(一)横向评价 　　1.课堂评价 　　所谓的课堂评价主要是指：在课堂活动中，以教师的评价和学生的自评为主要方式的评价。在课堂中，教师有充足的时间来进行多种教学评价，如提问、小组讨论等。通过具体的实例可以证实，提问不仅可以及时、有效的检验学生掌握知识的情况，同时还有利于创设教学情境、活跃课堂气氛，使学生能够积极的投入到教学活动中来。例如，在学习《曲线运动》这一节时，教师可以提问学生物体匀速直线运动的条件是什么，然后再让学生回答物体做曲线运动的条件是什么。这样不但可以让学生巩固以前学过的知识，而且还可以让学生们通过比较这两种不同的运动形式，总结出物体运动的一些特点，这对培养学生的学习能力和探究能力也是有很大的促进作用的。 　　2.课后评价 　　作业是课后评价最常见的一种方式，以往的作业都是局限于书面上的，很少能够涉及到具体的实践活动。为了打破传统教学中的一些弊端，教师可以为学生布置一些贴近生活，而且还能够培养学生实践能力和动手能力的课后作业。例如，在学习完《电磁感应》这一节后，教师可以让学生利用本节课所学习的知识，制作小型的发电机。在制作的过程中学生可以通过查找相关的书籍、上网查找资料，或者是向教师咨询等，从而完成教师布置的作业。在完成作业的过程中，不但可以让学生把书本上的知识与具体的实践很好的结合起来，而且对培养学生的实践能力、探究能力，以及动手能力和独立思考能力等都有极大的促进作用。 　　除此之外，阶段性的评价方式也是高中物理教学中常用的评价方式之一。主要是指在经过一个月，或者一周的学习之后，对该阶段的学习情况进行一定的评价，从而了解学生对知识的掌握情况。 　　(二)纵向评价 　　1. 开发式教学 　　开放式教学模式是形成性评价的必然要求。形成性评价要求教师在教学中重视学生的主体地位，要彻底改变过去那种以教师为主体的课堂。根据我国新课改的要求，学生在教育中不仅仅是处于被动的，更是教育的主体，因此，教师在教学中应充分认识到这一点，鼓励学生张扬个性，培养其创新能力。例如，在学习《匀速直线运动的研究》这一节时，教师可以在对这节课知识讲授之后，让学生结合所学的知识来完成小车速度随时间变化规律的实