引言 　　随着社会的发展，我国英语教育在教学中已经成为了主要课程。然而，在英语教学中要让学生爱上英语，喜欢英语，只有从英语交际初步运用能力开始培养。在中学教学英语新教材的教导过程中, 许多教师往往会遇到许多难题, 如语言知识和语言运用能力到底是什么关系,语言知识向运用能力的转化, 关键因素是什么, 如何解决听说与读写脱节的问题, 等等。所以，笔者试着对这些难题进行探讨, 并从理论上和实践方面提出一些个人的相关教学方法和经验，希望能给予英语教学提供参考，为我国教育事业做出一点微薄的贡献。 　　一、中学生英语学习掉队的主要因素 　　1.许多初中学生对母语的语法、语言、词汇已经有足够的熟悉，当他们开始接触英语这种与母语完全不同的语言时，大多数会让学生在心理上产生一种不习惯。这种心理不习惯具体主要表现在语言转换过程， 母语为表意语，而英语为表音文字，母语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题。 母语的词汇基本上是双音节，而英语单词的音节有多种情况：多音节、单音节、双音节等。初中的新生如果不好好把握这些区别，学生很容易产生心理上的障碍。 　　2.教师对学生的辅导不够到位，特别个别学生辅导。我国的许多地区的教学在课堂教学还是以大集体为主，班级学生过多，容易使教师对个别学生辅导不够到位，学生容易产生英语学习上的心理障碍。因为教师没有足够的掌握和了解学生心态，在平时的教学中只是注重知识和技能的传授，而忽视对学生的心理障碍的疏导，最终导致部分学生英语较差。 　　3.目前初中英语教材大多都是跟据我国城市不同环境来构建的英语教学内容和教学体系。这些教材在内容和程序编排都于我国大中城市的实际生活环境保持密切的关系，然而相对比较边远的农村学生而言，这种教材在理论上与学生的生活体验完全脱离联系，在英语学习方面，学生没有实际的实践，没有将所学的英语融入实际的社会生活中运用。学生在课堂上掌握的英语知识和技能不能有效地在社会生活中得到运用，时间久了这样的英语学习环境很容易让学生对英语学习失去信心组后放弃英语。 　　二、解决中学生英语掉队的教学措施 　　1.要想解决中学生英语掉队首先认真分析问题的根本所在，深入了解、因材施教。，然后再制定解决措施。根据对中学生的英语学习状况调查分析，发现学生学习英语目前存在的几个主要困难: 第一，中学生的英语学习方法不当。中学生对英语生词只是死记硬背的，而对语法、句型没能及时有效地复习掌握 。第二，部分学生意志不坚定，在学习过程中一遇到挫折就不是想法解决而是畏惧，对英语学习就开始失去信心和兴趣，使英语学习陷入难学的困境中 。 第三，教师的教学方法存在一定问题，部分教师还没有从思想上转变教学观念，仍然主抓的是课堂的主导地位，让学生被动地听、写、记，这样的课堂使学生对英语学习产生了厌倦的情绪。因此教师要因人而异地提出解决措施，根据学生的不同实际情况帮助学生养成良好的英语学习心态和习惯，使学生对英语学习慢慢产生兴趣，这样可以在很大程度上解决了学生英语学习掉队的现象。 　　2.在教学中教师应该对学生要求严格和多一些关注。在教学过程中，加强学生的交际能力并进行情感交流，深入关注每一个学生，了解他们日常英语学习，帮助他们学会自我调整心态。在教学中不能歧视差生，要注意分层教学，针对不同的学生实施不同的教学方法。老师在教学中使用各种情趣教学方法感化有问题的学生，激励他们的学习心态，使他们能够愉快地参与到英语语言学习中来。 　　3.建立具有积极性的英语学习环境，使学生对英语产生浓厚的兴趣。老师在教学过程中充分发挥自己的观点，利用好教室中每一个与英语有关的设备来创造使学生产生兴趣的环境。在英语课堂中，教师坚持尽可能多地使用英语教学，并力求每个学生都能听懂，读懂，为学生创造愉悦有安全感的英语课堂，创造机会让学生勇敢开口说英语，积极参与英语课堂的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师还可以跟据学生的实际情况，对教材作相应的调整，让学生们学习英语书本知识的同时，又增强学生综合运用英语进行实际交际的能力，这样的话，学生们英语学习掉队的问题从根本上就可以得到了控制。 　　三、英语运用与英语知识的相互作用关系 　　英语知识和英语运用实际上是体现两种不同的语言性质。如果把语言看做是一个知识性系统, 那么外语教学的最高目标就是掌握语言的知识了。 如果把语言看成是一