幼儿教师专业素质的提高，有助于提升促进幼儿园办学质量，促进幼儿园的发展。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也给互动教研带来了契机，实践表明，依托网络平台开展互动教研，不仅合理利用教育资源，解决传统教研模式中存在的问题，增强教师参与教研的主体意识，为教师专业成长开辟了新的途径。 　　一、网络互动教研促进教师专业成长 　　（一）优化了教研形式，提高参与性 　　传统教研沉闷、单调，缺少互动环境和条件，严重制约着幼儿教师参与教研的主动性和积极性。而基于网络技术基础上的互动教研，充分开发、利用网上教育资源，通过教育博客、校园网站，建立开放、交互动态的网络教研环境，组织教师参与互动研讨，激发不同区域的教师在不同的时间参加同一专题的教研活动，在轻松、愉快的氛围中畅所欲言，分享教育教学经验，满足了不同层次、不同需求的教师的个性化要求，最大限度地发挥幼儿教师参与教研的主动性、积极性。 　　（二）缩短与名师的距离，增强了互动性 　　互联网的建立，打破了人与人之间相对孤立的状况，缩短了幼儿教师与名师、专家的距离，实现了教师与专家及时便捷的沟通。通过浏览名师博客，分享名师经验、阅读优秀的课例的同时，有针对性地与专家留言、，通过双向互动，有利于教师及时调整教育教学行为，积累了专业知识，解决教育活动中存在的问题，提高教育水平，促进教师专业成长。 　　（三）转变学习方式，推动教师成长 　　互联网方便快捷的教育信息，改变了教师的学匀方式和传统的思维方法，幼儿教师提供多层次、全方位的学习资源，开阔了教师的视野，使她们接触到开放的意识，效率意识，竞争意识，提高反思能力，逐步由被动的学习方式向主动的学习方式转变。 　　二、依托网络平台开展互动教研的实践 　　（一）以专题研讨为载体的QQ互动教研 　　所谓专题研讨是指教师为了解决教学的实际问题，寻找问题的突破口而进行有针对性研讨，并在不断的反思中得到提升的过程。由于研讨过程都是一线教师，没有压力，在平等、融洽的氛围中畅所欲言，共同提高。具体的做法是：建立QQ群，通过QQ开展互动教研活动，活动中，主持人收集教学中的问题，确定研讨的内容，精心设计网上教研活动方案，开展“幼儿园主题与领域教学”、“教学案例分析”、“如何开展活动的环境创设与指导”等QQ在线专题研讨内容，引导教师参与QQ互动研讨。 　　在2009年的一次研讨中，主持人抛出了：“2001年课改前，我们实施领域教学，进入课改后，我们采用主题与领域教学相结合的教学模式。这种模式至今已实施多年，在促进幼儿发展过程中发挥了重要作用，同时在实施过程中教师们也遇到许多困惑。你认为这两种模式在实施过程中有哪些优势？存在哪些弊端？” 　　在QQ互动专题研讨中，教师们通过QQ对在主题活动、领域活动开展的过程中存在的问题进行了激烈的讨论。 　　秀凤(840409……) 11:00:481  　　主题教学探索性强，需要教师有较高的专业水平和丰富的教学经验要，在教学过程中很难把握主题内容的难易……。领域教学目标明确，老师相对来说更好掌握教学的难易程度，墙面也比较好布置等等。 　　乐(346736……) 11:03:39 我觉得阿桂说的好：“教师灵活而具有创造性地使用教材”是放手让教师发挥创造性的前提。 　　惠萍(6952……) 11:06:31 　　主题教学需要老师沉下心来，而我们的老师整天要应付各种繁琐的琐事，实在是难以静心。。。。 　　晓丰<lxf7503……> 11:11:20 　    主题活动所花费的精力是一线老师可想而知的，资源利用、准备的多样化的材料，选择的探究地点、选择的探究问题，无不需要教师心中有数，教师如果有时间、花精力，可以让幼儿从中受益，甚至让自己受益，有时让我们深入问题中，也能提高自己对问题的认识，比如上次主题中的涉及的海难知识，我们查找资料，让我们对问题有了新的认识。但是，许多的资源受到限制呀，老师的精力也要保证呀，我相信教师有足够的时间，都能把主题上好。    张桂玲(3286……) 11:13:28 　领域教材是在依据幼儿发展总体目标逐层细化而选择确定出来的，幼儿发展的目标明确，操作起来目标达成度高。主题就不然，往往故此失彼，注重相关内容的选择就忽略幼儿的发展目标。 　…… 　　此外，QQ群的建立还成为教师沟通新教法、新学法的重要桥梁。当教师在遇到问题与困惑时，通过QQ向同伴进行求助；当教师与同伴分享成功案例时，引发同伴对此关注，