小学体育教育中可能出现的情况 1.1 小学体育 　　体育教学作为小学一项重要的课程，具备着既提升学生身体素质的一项基本用途，更具备着培养学生体育活动积极性的一项任务。 　　在体育教学过程中，体育教师应该不仅仅将课程的一些要求完全传授给学生，更应该较好地培养学生的运动细胞，使学生爱上体育活动，从而积极地进行身体锻炼。因为体育锻炼并不是在体育课上的45分钟可以锻炼好的，据专家分析，小学生一周进行体育锻炼的时间，每天应该不小于3小时，因此，如何让学生在课下同样可以积极主动地锻炼身体，这就是作为体育老师的一项任务了。 　　而目前，很多体育教师以教学内容为最终目的，仅仅是在课堂上，布置好了体育课的训练活动，安排好了一节课的内容，往往并没有考虑到学生爱玩的天性和对体育的不接受。因此，尽管课堂上的有声有色，实际上，并没有达到激发学生运动细胞的一个最终目的。 　　普通学校一周安排2~4节体育课，这种课时是完全不能够满足小学生运动的希望。而很多小学生，尤其是女生，和体重超重的孩子，是不愿意自主进行体育运动的。体育运动的种种好处再此不必再提，教师如何加强学生对体育活动的热爱，还是要从课堂着手。 　　1.2 学生的普遍情况 　　现在，学生往往放学作业比较多，运动和活动的时间非常之少，所以，一周寥寥无几的体育和活动课就变得非常珍贵，而且大部分的女生是并不喜欢球类、田径等运动的，这就需要老师在看到学生的情况后多多留心，创造和谐的体育教学课程。　　 　　2. 多管齐下，培养学生对运动的热爱 　　2.1 从课堂体育教育的时间安排上培养 　　从目前的教学大纲来看，本来不是主科的体育课由体育教师来安排，这样就很容造成教师比较随意地安排体育课时间的上课内容，体育教师和教师之间，在安排课程上有很大的差异。有的教师较为随意，上课之前教授10分钟的内容，就自由解散了，因此学生会很开心，但是这样并没有让学生感受到“体育的魅力”，体育课也名不副实地变成了“活动课”。而有的教师比较认真和用心，一节课里用尽了所有时间，全都用在教学上，但是教学过程太过长了，只好让学生站在那里，一节课后，体育课又变成了“军训课”，“罚站课”，学生怨声连连，学的东西太多了，也实在是记不住了。一节课下来，吸收的很少，老师的教学也就没有了意义。 　　因此，联系学生在课余锻炼的时间以及不同学生的不同层次水平，可以将体育课搞得有声有色，而不是走极端进行授课。 　　由于学生课下锻炼时间较少，因此教师一定要考虑到学生在课上的锻炼时间、锻炼的强度，同时，将体育课程较好地融入其锻炼中。可以用一句话形容，“学生以锻炼为主，教师以教课为辅”，学生不懂得如何感受体育的快乐时，他们自由活动，紧接着教师可以以此为教学方式，可以将课堂分为两个部分——活动部分和教授部分，一开始，学生的精力比较集中，就应该教授体育的课程，然后给学生部分时间进行锻炼，接着根据锻炼情况，继续补充应该教授的内容，最后让学生自由活动，选择其热爱的体育项目，这样不至于强迫学生选择某种方式，因为毕竟这不像是学习文化课程，全都要学会，而是有的放矢地根据个人自己的长处、优势，达到“博采众长，好好锻炼”就可以了。在教师指导下，选择学生自己喜欢的体育活动或锻炼，就可提高学生对体育的积极性，从而积极进行课下活动。 　　2.2 从按学生不同的层次和能力进行分别培养 　　学生体育的能力与任何项目都相似，属于数学上的“泊松分布”——也就是说，体育能力好的学生和差的学生都占少数，大多数人都处于分布图上的“顶部”，也就是运动能力处于中等的人占大多数。男生和女生的体育能力也有很大的悬殊。所以教师应该“分而治之”，在课堂上充分显示教学的灵活性。不然的话，两个在一起的不同水平的人会对教学产生影响。但是换一个角度讲，体育课又是培养班级凝聚力的好时候，而且所谓“男女搭配，干活不累”，小学生男生和女生都希望在异性眼中留下很好的印象，所以，他们会不断努力以吸引对方的目光。因此，教师不宜在所有时间都将男生和女生分开训练，而是仅仅在一些差距特别大，如果不分开，课程就可能延缓或者上不好的情况下，再分开训练。 　　一节教授合适的体育课应该这样：教师首先清楚本节课要达到的教学目标，这个目标不应该是多么宏伟，而是一种趣味性的提示，在上课前，首先复习上一节课学习的内容，让整个班集体在游戏中，竞赛中复习完毕，这样既可以回顾，又可以给学生们热身的效果。紧接