如何当好班主任，是摆在老师面前的永恒话题。随着时代的发展，这个话题不断地注入新的内涵。从我站在讲台的第一天起，我一直耕耘在小学教育的田园里。在我14年的教学生涯中，我担任了14年的班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，而班主任核心的价值观“爱心”，是不变的主旋律。特别是做一位农村小学的班主任。因为我在一所农村小学支教。 一、学生的现状       我班共36名学生，留守儿童5名。大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不能认真完成作业，学习意识淡薄，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，孩子一般由爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。 二、永恒的爱心 　　我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友，农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要关爱的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。 　　学生不可能不犯错误，班主任必须严肃对待。法国教育学家卢梭在《爱弥儿》中说过一段意味深长的话：“人生最危险的一段时间，就是从出生到十二岁。在这段时间中若不采取摧毁种种错误和恶习的方法和手段，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，永远拔不了。”所以要把错误纠正于萌芽状态，而不是任由他自然发展。相同的问题产生的原因却往往不同。“爱心”拉进师生距离，学生唯有感到你亲近他，他才能向你敞开心扉，把他的所思、所虑、所乐向你倾诉。与孩子交流既不能用责骂的口吻，也不要用哄人的口气，否则孩子不会信服你，也不可能说出真心话。一定要用真诚的理解态度去对待他，循循善诱，耐心劝导。 三、特色的班级       在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。平时写读书笔记，教学心德，学习《活动单导学实用手册》，《活动单导学实践案例》。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的实际情况，成立各种兴趣活动小组，定期开展活动，丰富学生的学习生活，让每个学生都有表现的机会。通过课文《一路花香》的学习，让学生认识到每个人自身的价值。       在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在小组内实行“一帮一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。       小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。       校访是