低年级写话教学是中高年级作文教学的重要的基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。如何让低年级学生轻轻松松动起笔来，扎扎实实进行写话训练，需要低年级老师有高瞻远瞩的眼光，根据低年级学生特点，开展形式多样的写话训练，加上行之有效的方法指导，写话才能为今后“作文”这座宝塔做坚实的奠基。我在教学中用慧眼搜集“情报”，教学生串句成段，应用写、画结合等方法，为低年级学生写话打开了一扇窗，不断提高低年级学生写话水平。 　　一、搜集“情报” 独具慧眼 　　学生要写出好作文需要作者有一双敏锐的眼睛，加上独到的见解、精彩的语言等，要练就这样的功底并不容易，但我认为变换形式效果会有所改变，比如，让学生人人当小记者参与写话，不仅比简单地布置一次写话作业完成的效果好，而且能从写话训练中培养学生捕捉写作素材的能力。 　　此想法缘于集美区的一次“小记者评选”活动，由于比赛名额的限制，我发现班上许多同学很想参加却没机会，作为一名语文老师，我明确必须抓住孩子们的这份热情，不能因“小”失“大”打击孩子们的自信心。因为低年级学生特点就是竞争意识强，有好胜心。无论是开朗的孩子还是文静的孩子，他们的内心深处都会有一种和别人相比的愿望。比如，你在课堂上只要表扬了一位同学积极发言，当再问第二个问题的时候大部分同学都会高高的举起他们的手。因此，我在班级中也开展了“小记者行动”这项活动。其实，我葫芦里卖的还是让孩子们都动起笔来，人人参与写作。一时间，班级中相互采访，每个人的小笔记本里记载了他们喜欢的艺术节、体育节、科技节等有趣的活动，这些看似简单的记录其实也让低年级的小朋友们掌握了写话的四要素：时间、地点、人物、事件。因为小朋友有留心周围的新鲜事，在记录时不知不觉写下自己想表达的情感，我觉得这样的活动学生是能从中收获的。比如，班上有位同学在“读书节”期间采访奶奶，做了一份这样的记录： 时间：2011年10月13日晚上 地点：家里 采访对象：奶奶 采访过程：      我：奶奶您好！最近我们学校开展“读书节”活动，老师要求我们回家多读书，同时让我们问问家人以前都读什么书？我可以采访一下您吗？      奶奶：可以的，请问吧！      我：您小时候爱读书吗？      奶奶：我小时候很爱读书。      我：您小时候爱读什么书？      奶奶：《英雄王二小》《小英雄雨来》《红楼梦》……       我：家里人不让您看书吗？        奶奶：家里人不让我看书，确切的说应该是没有时间读，因为要帮助爸爸妈妈做一些事情。我最喜欢去放牛了，那个时候我就有很多时间读书了。       我：您的书从哪来的？   　　奶奶：我读的书大多是借来的，家里没有钱给我买书。记得我从他邻居陈阿姨借过《格林童话》、《卖火柴的小女孩》等，读书让我认识了董存瑞、雷锋等英雄人物。     我：您对现在的孩子读书有什么看法？       奶奶：大多数孩子喜欢电脑、游戏机，读书对他们来说是一个苦差事。生活好了。读书也少了，这是一种不好的习惯，我希望现在的孩子多读书，读好书。     采访收获：       采访奶奶之后，我知道虽然奶奶当时条件差，但还努力借书来读。而且从中学到很多知识。现在爸爸、妈妈给我买了很多书，我应该记住奶奶说的话：“多读书，读好书。” 　　 此次，我独具慧眼在班级中搜集“情报”，学生从中捕捉到更多的写作素材。丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活……让孩子们“搬进”小小记录本里，我看在眼里，喜在心头。参与“小记者行动”的同学也多了交流，在交流中很多同学也渐渐掌握一些语言的表达的技巧。因为学生慢慢懂得：写作就是从平常的小事，找到独特的切入点，写出自己独出心裁的一面才会吸引读者的。低年级学生写话的训练确实要教师，让学生自由地、随性地又不失激励竞争的意识，让小记者行动起来，给予训练平台与空间，让低年级的小朋友们在写话中找到写作的乐趣。 二、串句成段 画龙点睛 　　低年级学生的写话往往存在“语句不通顺、上下句子不连贯”等问题，我在