一、欣赏教学在小学音乐教学中的地位 　　在小学音乐教学的改革过程中，小学音乐欣赏被更加丰富的模块教学所取代，在教学内容上更加丰富，更加切合小学生的实际需要，满足他们全面发展的需求。音乐教学的各模块的教育功能和作用虽然有不同的侧重，但对于绝大多数小学生来说，“音乐欣赏教学”作为增进小学生基本音乐文化素养的主要渠道，在普通小学音乐课程中应首先得到突出和强调。 　　从各学校的实际情况来看，音乐欣赏教学活动的开展大多数都是根据自己学校的师资力量、教学设备等情况而逐渐分步实施的。这充分显示了小学音乐欣赏课程的重要意义，也使得音乐欣赏教学方法的革新与探索尤为重要。从这个意义上说，音乐欣赏教学方法的改革既是音乐教学改革的重要组成部分，同时也是促进和保障整体教学改革顺利开展和深化实施的必然条件。 　　二、小学音乐欣赏教学方法的新要求 　　1、小学音乐欣赏教学的目标要求 　　目前随着教学改革的不断深入，小学音乐欣赏教学的教学目标，由传统的注重知识传授与技能训练的单一维度向多维目标转化。具体体现在音乐欣赏教学中，要突出情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的多维目标。这既是小学音乐改革目标，也是具体教学过程中教学方法选择与实施时理应遵循的教学目标。多维目标的确立，体现了对新的知识观与学生观，体现了对个体全面发展的追求。教学目标的实现必然要落实在课堂教学的实践之中，因而教学方法的改革是有效贯彻教学目标的关键途径。 　　2、小学音乐欣赏教学的方法要求 　　小学音乐教育从本质上来说，是一种审美教育与情感教育。经济社会的飞速发展需要个体素质的全面提升，不仅体现为知识的积累与技能的提高，也体现为审美与修养、文化底蕴等的综合发展。小学音乐教育的主要任务就是要提高小学生的审美情趣，对他们实施一种基本的美感教育。这种审美情趣的习得与美感的逐渐形成，对小学生未来的人格发展与科学世界观的建立具有不可忽视的重要影响。如何真正突出以审美为音乐教育的核心，是小学音乐欣赏教学方法选择与运用时需要重点予以考虑的核心因素。 　　3、小学音乐欣赏教学的受众要求 　　作为小学音乐欣赏教学的受众来说，广大的小学生个性的发展十分鲜明，因此我们小学音乐教师在进行教学的过程中要注重小学生的个性发展。因为个性发展不仅是个体发展的需求，也是社会发展的需要。 　　小学音乐欣赏教学本身是一种体验性的教学方式，它需要小学生对不同音乐作品有自己独特的认识与理解，我们作为小学音乐教师要提倡他们对音乐作品个性化的诠释。因而，在新的教学改革理念指导下，小学音乐欣赏教学中要通过音乐教学方法的革新来打破传统单一的音乐知识灌输，强调在教学方法上使小学生获得对音乐作品多元的认同与解释，从而促进小学生个性的不断完善与发展。 　　三、小学音乐欣赏教学中存在的问题 　　1、小学音乐欣赏教学中对于其他艺术形式的过度运用 　　随时多媒体技术的不断发展，在一些小学音乐欣赏课堂上我们经常发现，如在教师带领大家欣赏动画片《白雪公主》序奏音乐时，有的教师会展示一幅与之相关的绘画或摄影作品，有时，还使用视频，展示动态画面，播放动画片《白雪公主》片段等等。部分教师很难把握运用这些艺术形式的度，往往会出现这样的问题：一堂课下来，精彩的《白雪公主》动画片在小学生的头脑中历历在目，而对音乐反倒没什么印象了。运用多媒体，借助视频画面，本身无可厚非，如能紧紧围绕音乐，适当使用，会使课堂增色不少，加深小学生对音乐的理解。活跃课堂气氛、激发学生兴趣也是我们小学音乐教师孜孜以求的，但必须主要依靠音乐本身的魅力，通过专注的听觉聆听和情感体验，获得审美效果，而不是过分依赖其他的艺术形式。 　　2、小学音乐欣赏教学中对于乐理知识的过度讲解 　　在音乐欣赏教学中，一些小学音乐教师奉乐谱为圣经，例如在对小提琴独奏曲《新疆之春》的欣赏教学中，很多教师严格按照课本上的要求，对乐谱进行解剖式的肢解分析，从旋律线条到和声进行，从复调交织到曲式结构，进行细致如微的分析讲解，大半节课过去了，没听到具体感人的音乐，却在一大堆作曲理论概念里“雾里看花，水中望月”。也有些教师只关注歌词内容，而对音响在审美主体心灵中的动态反应和情感冲击置若罔闻。这在一定程度上违背了音乐教学改革的初衷。因此，我们小学音乐教师在音乐欣赏教学的过程中要从以往强调音乐教育的功能向音乐教育的审美意义进行转变。