中国的小学生普遍觉得英语难学，这是因为我们总是把英语教学固定在课堂上，固定在一定的模式中，减少了随时随地学习英语的机会，减少了学以致用的乐趣，把英语局限于一个枯燥的反复记忆的框框中。要想学生把英语轻松学好，我认为，就得像学习我们的母语汉语一样，在生活中随时随地地进行英语学习和练习，给予英语母语一般的学习环境。 　　一、把生活实际融入到英语教学中 　　1、课堂上的教学练习生活化 　　我们可以使生活中的许多事变成我们的英语教学，或者说我们可以把生活中的许多实际渗透到我们的英语教学中来。比如每节课前几分钟老师都可以让几个学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面，如“My name is ……” , “I’m from China”, “I am twelve”, “I am active” ,“I have short black hair and big black eyes” ,“I like singing and dance”等。学生学会运用已学知识加入生活实践，会激起学生强烈的兴趣和求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。 　　2、设置生活中的教学情景      设置与生活实际有关的教学情景，可以增强学生学习英语的好奇心和成就感。例如，“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望，同时也充满了学习英语的成就感。 　　3、在课堂上穿插生活中的游戏和活动      传统课堂的重复记忆是枯燥的且无效率的，孩子们需要新的更能吸引他们学习兴趣的教学。我觉得课堂上需要教师把学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。我曾从报纸上了解到英国学校的课堂教学，他们的学生学习没有太大的压力，学生在校时间只有四个小时，其中一半时间是在课堂游戏，通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。例如，在教 Story time这一课时，我先运用Body language, 让学生感知Follow me，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance- Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Disco”，并跟着说“Follow me/ Follow Wang Jie/…虽然我的舞姿并不优美，动作也不是很到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。我之所以这样设计，是根据低年级学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。再比如：在教鼻子、眼睛、嘴、耳朵、脸、手、腿等单词时，我设置一个小游戏，让一个学生站起来，先让他随意用英语喊出某个部位，我需要快速用手指出来自己的那个部位，指错了或者指慢了都要受罚出一个节目。然后再由我提问，学生指，最后是学生间互相提问，直至达到学生对这些单词非常熟悉为止。 　　4、实物、教具、生活图片运用于课堂 　　　实践表明，学生如果单纯的口头重复，不容易记忆，而如果借助于各种实物，图形，使需要记忆的东西更直观，则会提高记忆的速度和效果。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。      比如在教单词big、small、long、short时，我要求学生观察教室和周围的物体，来谈谈“What is long”，“What is short”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物融进了课堂。对于一些难进教室的教具，比如My home的教具，我们除了运用图片、课件等方式展示外，还可以课前让学生自制有关的学具，让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手画一幅他们理想中家的图，包括study、living room、bedroom、bathroom、garage、basement、attic等，这些自制道具不但可以在新授教学内容时用，也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便，并且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的