一、当前幼小衔接方面所存在的问题及其原因分析 幼儿园教育和小学教育隶属于两个不同教育阶段，其教学目标、教学内容和教学要求不尽相同，甚至它们的教学方式、教育特点也各有不同。纵观近年来学前教育现状，在幼小衔接方面存在着一定的问题，具体表现在： 1．幼儿教育和小学教育衔接不够。 幼儿在进入小学后，心理和行为仍未完全脱离幼儿时期的特点，一时无法适应小学生活。小学有知识传播的压力，教育教学的任务和方式也不同，不可能留心关注到每一个孩子，造成了部分孩子情绪失落，思想负担重。 2．相互间合作交往能力培养不够。 如今的孩子大多是独生子女，在家庭里受娇宠惯了，以自我为中心的意识强，与别人交流不够主动，相互间的合作意识和能力比较缺乏，这很需要教师的悉心引导和培养。 3．规则意识和非智力因素培养不足。 在遵守规则方面，幼儿园的规则都是非常具体的、针对某个活动的，并且都是幼儿自己制定，具体又形象，而小学规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入小学后不太适应，造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面不够理想。 二、幼小顺利衔接的具体策略 （一）激发幼儿进入小学学习的向往和兴趣，做好充分的入学心理准备。 1．走出去。                       领他们去现场参观，近距离了解小学，以激发幼儿入小学的愿望。为了增进幼儿对小学的了解， 我们带领幼儿参观小学的环境。当他们看到美丽的校园环境时，向往之情油然而生。尤其是参加每周一的小学升旗仪式是，看到小哥哥小姐姐们戴着红领巾向国旗敬礼的姿态，心理羡慕极了，更激发了孩子们争做小学生的迫切愿望。使幼儿产生做小学生的光荣感、自豪感。 2.请进来。 让小学一年级老师来园对大班幼儿进行幼小衔接专题讲座，也可以邀请部分从本园刚毕业的一年级新生，回幼儿园用讲故事的形式将其现在的生活介绍给幼儿，使之增加对小学的了解，打消他们对进小学学习的恐惧感，从而激发幼儿对读小学的兴趣。  （二）帮助幼儿树立三种关键意识，注重培养幼儿良好的学习生活习惯。 1．任务意识。 幼儿园基本上没有强制性的任务，小学的任务则具有很强的强制性，完成任务的情况要受到老师的检查和奖惩。因此，要培养幼儿做事专注、在一定时间内独立完成某项任务的习惯。入小学后能清楚地向家长传达学校的信息。教师会经常向幼儿布置一些任务带回家，比如到户外去观察、做记录，讲故事、背儿歌给家长听并把家长的评议情况带回来给老师。通过这种特殊的"家庭作业"来培养幼儿的任务意识。 2．规则意识。 《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。 我们的做法是： （1）结合幼儿一日生活环节，建立常规，建立幼儿一定的规则意识。 将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在幼儿园生活中潜移默化执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识。如：进餐时的"文明小餐桌"、午睡时的"安静宝贝"等，逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。 （2）利用形式多样的游戏，帮助幼儿了解各种规则。 （3）师幼共同讨论，制定最适合本班的班级常规，并设计布置评比栏。 引导幼儿经常对照常规要求自己，定期组织幼儿对遵守常规的情况进行自评和互评，并结合实例让幼儿体验遵守常规的好处，使幼儿增强规则意识，为入小学后遵守更多的学校规章制度奠定了基础。 3．合作意识。 合作意识是幼儿进入小学顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作技能。现在很多幼儿不善与人协商，不会分工、交流，游戏过程中发生矛盾时常用攻击性行为来解决问题，遇到困难急忙求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，对同伴遇到的困难也没有意识到去协助解决。因此，从小培养幼儿的合作意识是十分重要的。 （三）幼儿园、小学、家庭紧密配合，形成家园合力。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，通过定期召开家长会、举办专题讲座等，让家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标、学期工作计划以及幼小衔接工作具体措施。