学前期幼儿思维活跃，想象力丰富，兴趣广泛，可塑性强，是个最富有创造力的时期，用美术活动来激发幼儿的创造力，用美术的方式引导幼儿把美好的愿望、美丽的想象变成可见的作品，幼儿通过自己动作创造感受到的惊喜和成就将会在他们以后的生活、学习和工作中发挥作用。 一、以美术教育培养幼儿创造力的理论基础 以美术教育来激发幼儿的创造力有深刻的理论基础。脑科学研究、创造结构研究、艾斯纳的美术教育批评（欣赏）理论等理论的相互结合而共同得出的结论。因此，美术教育在幼儿教育中在理论上具有天然的可行性，这也为美术教育的实行提供重要的指导思想，指导幼儿美术教育朝着越来越完善的方向发展。 1、美术教育促进幼儿大脑发育 幼儿的美术教育主要让幼儿动手画画和进行手工制作，充分利用幼儿的双手，以手的动作来带动脑的发育，并且能逐步地在动手实践过程中激发脑的想象力。美国教育家布卢姆指出：人脑发育成熟是从0~17岁，0~4岁大脑发育完成了50%。因此在学前阶段，充分把握幼儿大脑发育的黄金时期早期开发幼儿大脑，早期培养幼儿创造力对幼儿的成长是至关重要的。 2、美术教育在幼儿教育中的重要性 艾斯纳是美国著名美术教育家，非常重视观察、感知在美术教育中的作用。研究借鉴艾斯纳批评理论，不仅要重视幼儿的美术教育，而且要特别强调趣味美术的重要性，通过趣味欣赏、趣味绘画教育、趣味手工等来增强幼儿的感知、欣赏和观察能力，虽然艾斯纳强调的是趣味美术教育，但终究还是强调美术教育在幼儿教育的重要性，美术教育能很好的激发幼儿的观察力、想象力和创造力他所指的趣味美术教育是对美术教育进一步的深化和研究，为美术教育的发展指明了正确的方向。 二、以美术教育培养幼儿创造力的现实意义 幼儿美术教育不仅具有良好的理论基础，而且具有十分重要的现实意义。主要可从以下几个方面体现出来。 1、丰富幼儿多方面的知识 美术教育是艺术教育的重要组成部分，在幼儿期就进行很好的美术教育对艺术才能的培养具有重大的作用和意义。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。同时又而还可以在美术教育的过程中学到许多与自然、社会、科学等相关的知识，全面促进幼儿知识的全面发展和提高。 2、培养幼儿的思维能力和实践能力 美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育，从而使左右脑平衡发展。美术教育还可以要求幼儿手脑并用，如手工制作，手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，是手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿动作的灵活性和准确性。美术教育可以通过对大脑的完善促进幼儿的智力发育，提高幼儿的智力水平，是开发幼儿智力的重要方式。 3、为教师提供良好的教育方案 幼儿在进行美术教育中可以很好的陶冶情操，他们可以将自己的想法通过美术活动大胆的表现出来，他们的天真和无邪可以淋漓尽致的活跃在纸上。教师通过幼儿的美术作品很好的把握幼儿的个性特征，并通过观察幼儿的美术作品，针对不同个性特征的幼儿实行不同的教育方案，具体问题具体分析，使幼儿教育更加完善，更有利于幼儿的健康发展。 三、对加强幼儿园美术教育活动培养幼儿创造力的几点思考 1、提供空间激发创作 在美术活动中，教师要给予幼儿足够的想象空间，不能以像不像来评价幼儿的作品，鼓励幼儿用大胆夸张的方式来完成美术作品，使孩子所有的想法都能在他们的笔下表现出来。孩子的作品中的想像成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师肯定孩子的想象部分，孩子就会更夸张，想象也就会随之更扩张。从而更加激发幼儿的创造力。 2、自然是个大课堂 大自然具有丰富的资源，是一个天然的大课堂，在自然中直接学习体验能很好地激发幼儿的想象力和创造力。因此教师应常常带孩子走出活动室，在大自然中充分陶冶幼儿的情操，在蓝天、白云、动物、植物等这样活生生的事物前，孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也随之喷发。在大自然中孩子们主动探索知识，积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识经验，也促进了他们智慧的发展，丰富了孩子们的整个精神世界。 3、感官体验的引导 首先发挥视觉的重要作用，“看”是幼儿认识世界的重要途径，幼儿在美术活动中，通过观察物象，再现物象、添画、装饰、想象、涂色、视觉可以有效地刺激幼儿的想象力。其次，嗅觉也发挥重要作用，让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅