要取得较好的教育效果，必须从情感入手，全心全意爱自己的孩子。爱，具有无形的力量，是通向儿童心灵的桥梁。热孩子，是一个人民教师最基本的，必须的素质，没有信任，没有心灵的交流，就很难能培养出全面发展的优秀孩子。特别是在学前教育这个初始教育阶段，“爱”更重千金。 1.爱的基石——信任和尊重 信任和尊重自己的孩子，才会得到孩子对自己的敬爱和信服。当教育者赢得了孩子的信任时，孩子就会把教育者看作一个可以亲近的人，教育就会收到较好或良好的效果。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师面对的是学生的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。” 孩子都会犯错误，作为老师的我们应该正确的引导孩子们，让孩子明白，什么是对的，什么是错的。不应该一味的批评，打击孩子小小的自尊心和自信心，我们应该帮助孩子树立起真正的价值观。记得，我在大学刚毕业去幼儿园实习的时候，我所在班的班长是一个经验丰富的老师，他对于教育好孩子有着自己的一套方法。在刚刚实习的时候，我在中班，那时候的孩子处在成长的过渡期，孩子们显得很躁动，每天都好像听不懂老师在说什么一样。一天，一个小朋友跑过来对我说：“老师，萱萱拿了幼儿园的玩具？”我当时觉得很气愤，刚小小的孩子怎么能做出这种事情呢？我气冲冲的走到孩子面前，刚要张嘴，正巧，刚才发生一切被班长发现了，这时班长笑眯眯的走到孩子面前，拉起了孩子的手到一个没人注意的角落里，对孩子说：“萱萱，你看幼儿园有很多玩具是不是啊?”萱萱点点头，紧接着，班长说：”萱萱你看幼儿园的玩具是给大家玩的，如果小朋友喜欢就可以天天来幼儿园玩啊，有些小朋友把玩具拿回家只是觉得这个很好玩，拿回家去，但如果那样，其他小朋友就没得玩了。我们上幼儿园的要学会与别人分享，有好玩的东西大家一起玩。”萱萱好像听明白了，手放在有玩具的兜里，一直没动。这时老师又说：“对于犯错的小朋友，只要小朋友知道改正，老师不会批评的。”这时，只见萱萱从兜里掏出来那些玩具，玩具被孩子握得湿湿的，可以看出来孩子很紧张，生怕老师批评。班长的这种做法既保护了孩子的自尊心，又让孩子及时到自己的错误并改正，并不是一味的批评，让孩子觉的在小朋友面前丧失了自己小小的自尊心。 在面对孩子犯错的问题上，做为教育工作者的我们，应该多观察，多思考，多总结，对于孩子应该区别对待，不同的孩子采用不同的方法，把我们的孩子教育成健康、快乐、阳光的好宝宝才是我们工作的出发点和落脚点。 2．爱的行动——关心、诱导 老师在生活上无微不至地关心孩子，对孩子的错误行为正面诱导，比单纯的严厉批评、训斥收效大，因为这样做是爱的具体化。 我工作的幼儿园是一个城乡结合部，我们班的孩子大多由爷爷奶奶带。爷爷和奶奶大多关心幼儿吃饱、穿暖，很少有人真正从教育的角度关心孩子。我们班有个孩子叫炎炎，在一次户外活动时，我们班的小朋友一起玩平衡木，小朋友们一个接一个玩的可开心了，看着孩子们一个个高兴的，我也很开心。突然，我发现角落里有一个小男孩，只要轮到他上平衡木，他就跑到队尾，我就问他：“为什么呀？其他小朋友都去玩游戏，你怎么在这里啊？”孩子一直不理我，我很着急，感觉是孩子害怕了，我就把他抱到平衡木上，这时，孩子一下子哭了起来，我赶忙把她放下来。第二天，他姥姥把他送到幼儿园，我和孩子的姥姥了解情况才知道，他的爸爸妈妈每天上班早起晚归，没有时间照顾他，他总是和姥姥生活在一起。姥姥怕孩子磕着、碰着，在家很少带孩子出来，久而久之，孩子不喜欢和喜欢和小朋友一起玩，害怕有一点危险的东西。当我了解到情况后，和炎炎的爸爸妈妈沟通，劝他们不要只顾忙工作，要都抽出时间陪陪孩子，带孩子去小朋友多的地方，劝孩子勇敢的尝试，慢慢的孩子一点一点的喜欢和小朋友亲近了。一个月后，我们又玩起了平衡木，这次炎炎鼓起勇气走到了上面，虽然能感觉到炎炎依然很害怕，但是，他可以勇敢的站上去，已经是很大的进步，孩子走出的自己的世界，开始和集体融为一起，可以大胆的尝试，有了自己的生活，作为老师的自己感到很欣慰。 3、家园配合：幼儿的教育分为家庭教育、学校教育和社会教育，家庭教育是非常重要的一部分。 教师应该多与家长沟通，并提高家长对“爱”的理解。比如：家长可以让幼儿讲述一天在幼稚园的活动和游戏，给孩子讲故事并让孩子复述