孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳期。帮助孩子从小养成好习惯是我们教育者责无旁贷的事情，因此我园将中华经典诵读活动、培养幼儿良好行为习惯纳入幼儿园的课程体系建设之中，让中华文学在诵读中浸润幼儿的心灵，在亲近国学、感受经典的过程中，培养幼儿成为有良好道德品质与良好行为习惯的人。 《弟子规》列举了为人子弟在家出外、待人接物处世和求学时应有的礼仪规范，是培养幼儿良好习惯的好教材。我们发现该课程的许多特点是其他课程所无法比拟的，对幼儿的学习兴趣和综合素质的提高都有着积极的作用。尤其在幼儿良好行为习惯的养成方面，有着传统教材所不具备的独特优势。《弟子规》包含孩子日常生活应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何起居饮食、穿着打扮，如何读书学习，如何做事、与人相处，如何面对不良环境等。这些，对幼儿从小养成良好的行为习惯具有积极的促进作用。我园在各班开设《弟子规》诵读课，带领孩子潜心诵读，指导日积月累，潜移默化地对幼儿进行熏陶，使孩子在诵读过程中逐步规范自己的言行，学会做人做事的基本准则，培养幼儿良好行为习惯。 一、创造氛围，将诵读活动穿插在孩子一日活动中进行。 每天早晨十分钟，让学生诵读《弟子规》。通过播放多媒体视频教幼儿朗读，诵读时，只需要眼睛看，耳朵听，身心放松嘴里跟着念就行。这种直觉的学习方式，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡。同时，反复诵读一篇文章，能训练幼儿的注意力，提高识字能力。 每天午餐前，让孩子们诵读“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”并告诉小朋友，每一种食物，都有它独特的营养成分，是我们成长所必须的，虽然有些食物我们不喜欢，可是我们要想聪明、健康，就要吃了它，你们想变得健康，更聪明吗？孩子们都齐声说想。 每天午睡起床后，教室里播放《弟子规》歌曲。学生在欣赏音乐的同时也能陶冶情操，规范行为。音乐听完后能以更好的精神状态进行学习。 离园前十分钟诵读，在老师的引导下，让孩子自己反省：“今天早上你是否自己起床，上学来的时候和老师同学打招呼了吗，早读你认真了吗？吃饭时你是否安静就餐，等等”好的方面学生自己给自己得一颗星，做得不好不能得。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。对表现好的孩子贴上奖章，并请孩子自己说说获奖的原因，让他们记录自己的成长足迹，感受自己的每天变化。 二、采用多种诵读模式，激发幼儿阅读兴趣。 针对幼儿的年龄特点 ，我们设计一系列将经典诵读与游戏相融的活动方法，如：故事导入、情境表演、动画播放等多种教学模式，采用“跟读法”、“吟唱法”等诵读方法，使用开火车，小指挥、接龙、对诵、赛读、角色表演读等丰富的诵读形式，大大提高了孩子们的诵读兴趣，让孩子在游戏中诵读，获得发展，接受经典的熏陶。 三、贵在落实，重点突出 每周确定一个主题，选取弟子规中的一句话，理解含义，学习落实；该主题成为该周的幼儿行为规范。如： 第一周内容是整理书籍。源于《弟子规》中的“列典籍，有定处，读看毕，还原处”。一年级小朋友还没有养成这方面的好习惯，往往是书本随手放，找书一团糟，经过培养，看课外书的同学也知道把书整齐的放回书架上了。 第二周内容是培养孝敬父母。源自《弟子规》中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”。结合一些孝顺故事来学习，要求学生要把它落实在行动中，回家后为父母做一些力所能及的小事；不能和父母顶嘴发脾气等，来到学校后互相说一说自己在家中做了一些什么事。 第三周内容是学会读书。落实《弟子规》“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”。在教孩子们诵读“读书法，有三到，心眼口，信皆要”时，告诉孩子们，读书有三个要领，也就是读书时眼睛要看着书本，嘴巴要读出声来，心还要专注在课本上。如果心不专注，想着其他的事情，那么就会妨碍我们读书的效果。又比如：在诵读“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”时，我教育孩子们在学习的过程中遇到困难不要怕，对自己要有信心，一定要坚信自己通过努力，定会成功。 第四周内容是整理物品。落实《弟子规》“几案洁，笔砚正”。要求幼儿每次上课前和下课时都要把桌面上的书摆放整齐，并由小组长检查，根据各组摆放情况为各组加分。 四、让榜样引