当前我国儿童绘画创作教学经过多年发展，在整体水平上的确有很大提高，绘画质量已达到比较高水平，题材内容丰富，表现技法形式多样，绘画制作精美，各地有自己的特点和经验。不过目前从发展趋势看，有一种追求内容复杂，追求表现技法完美成熟的倾向。儿童绘画创作出现儿童画的累，教师辅导累，观者看着累的问题。一般教师普遍反映辅导儿童绘画创作比较困难，不知从何下手。下面就个人参与绘画活动的一些经验和儿童创作辅导实践的体会，谈一些看法。 1、 题材内容选择 儿童所画的题材内容是十分宽泛的，只要是儿童生活接触的方方面面，到处有可画的内容，儿童美术创作并非一定要表现有教育意义的内容。辅导儿童画创作可以从以下方面考虑。 生活记忆画 儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉，鼓励儿童用图画日记形式记录生活中的视觉印象，是锻炼儿童美术创作能力极好的方法，一副记忆画就是一张很好的美术创作。一位学生刚上小学一年级时，学校的一切活动她都感到新鲜有意思，时常用图画来记录自己的生活感受。有一次她参加学校的“文明礼貌月”活动后，心情很兴奋，详细告诉我学校各年级同学的活动情况，其中有同学的扫树叶的活动内容，我觉得这个题材很有意思，就启发她把这个内容画出来，于是她马上坐下来不一会就画出了一幅画。   儿童练习记忆画可以从幼儿期开始，根据识记目标引导儿童观察后默画，有时儿童观察后仍记不清形象，可以反复观察加强记忆。因此，最好儿童参加某种活动后乘兴作画，起初儿童只能用简单符号表现生活印象，画的内容和形象和真实情境也有较大距离。如我辅导的一个小朋友，刚开始学画时，他用象征符号表现许多过桥的印象，所画的内容如桥、水、人都很简单。 后来这位小朋友又画了幅放风筝的记忆画，这幅图较前一幅表现的内容就丰富多了：在有两栋楼房的空地上，画了6个放风筝的人，天空有高低不同的5只放飞的风筝，其中有一人手拿风筝线正准备放飞，此外还画了些树，俯视的圆形的房子和一辆坦克车。 儿童记忆画与儿童各年龄段的心理发展特征相一致，辅导儿童画时不能提出超越年龄特征的要求。儿童记忆画最大的长处是真实，具体，生动自然。儿童能从生活中选择最经典，最能说明问题的形象，用最简洁明了的视觉符号表现这种洞察力，反映了儿童具有敏锐的感受力和思维能力。 创作性写生画 用写生的方式表现生活感受也是儿童画创作的一方面内容。儿童画写生不同于专业学校中的写生习作，他们依靠自觉把内心感受直接表现在画面上，并不如实描绘对象。儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，一切为我所用。他们是按自己的想法，自己的审美观去创造新形象。写生内容可以包括静物，风景，人物，动物等等。创作写生画要求表现内容充实具体，有生活感受，具有一定的感染力。画面形式有创意，有一定美感，并符合该年龄段的绘画特征。因此，儿童写生与成人专业写生教学并不相同，儿童写生的特点是具有独创性和表现性，写生对象不过于是儿童创作的参照物。比如下面这幅画是一个小朋友在动物园的写生，但我们也可以认为这是一幅完整的儿童创作画，画面表现出一种抒情的美感，五匹斑马的不同动态、线的黑白节奏以及画面构图都十分贴切优雅。   除了用直接写生的方法之外，还可以根据写生素材制作创作画。儿童画创作往往不需要预先设计草图，无论使用什么绘画材料，都不需要推敲构图，一般都是直接制作。其步骤是先在画面上安排主体形象，由前到后逐步添画，最后根据前景物添画背景。逐步由局部到整体随机发展。教师根据学生画面发展不断针对出现的问题，加以提示和辅导。 与此类似的方法，还可以摆一组有生活内容的模特，启发学生进行生活联想。儿童根据眼前的想象加以变化和添画背景，使之成为一组创作画。用这种方法进行集体教学，可以有较大的伸缩性，使各种能力的儿童都能画出一幅作品。这种教学使创造力强的孩子可以不根据写生对象的具体姿态自由想象，进行表现。而那些创造力弱的孩子可以参照对象，进行写生，简单添画背景环境也可以组成一幅创作。 命题画 根据主题画创作最重要的是如何正确理解题意。许多老师往往容易从题目的字意上去考虑启发内容，其结果容易使儿童画出一些概念画的图画来。因此，启发儿童画命题创作，我认为在理解意义方面需要注意的问题：第一，理解题意要准确，抓住主题最本质的中心思想进行表现。第二，理解意义要深，不能只从字意表面来理解。第三，构思构图要巧妙有新意。儿童画避免一般化，