高等教育国际化是立足本国，面向世界，面向未来。把本国的高等教育工作放在国际大背景之下，不断追求卓越的发展进程[1]。在此背景下，我国高校中外合作办学事业应运而生蓬勃发展，办学机构迅速增多。据教育部一项不完全统计，全国中外合作办学机构和项目至2002年止有600余个，发展到2006年年初已达1300个左右[2,3]。 　　中外合作办学特殊的教学模式、体制与国内高校教育模式的差异，给辅导员工作的开展带来了新的挑战。笔者所在的中德国际学院实行“2+2”分阶段跨国培养模式，即学生前两年在中德国际学院完成德语及专业基础课程学习，后两年赴德国梅泽堡应用科学大学完成专业课程学习和毕业论文。在中德国际学院，学生零起点的德语水平必须在两年内达到并通过由德方主持的德语水平考试，简称FSP，只有通过FSP考试，才能获得签证。同时，两年内每一专业还必须完成两门以上主要由德方负责的较为严格的专业基础课程的考核，这对任何参与此合作办学项目的中德国际学院的学生来说都有相当的难度。就中德国际学院而言，学生每周课时数不少于三十节，每天的学习过程都需要接受相当大的信息量，同时语言学习还要求有更多的时间去消化、掌握，因此中德学院的学生学习压力特别的大。学生要想学习不落后，除了严格按照学院管理参加早晚自习外，还必须在学习中确保学习精力的投入。客观上，家人及其社会关系对其出国留学的关注在一定程度上也会加大学生的思想负担，这都是一般学生工作中鲜有的情况。 　　相对普通大学生而言，该项目下的学生学习压力大、思想负担重。由于家境普遍优越，学生成长环境也好，吃苦能力，抗挫折能力相对较弱。同时，这些学生思想活跃、观念新颖，变化也快。在这种形势下，辅导员工作的开展就应该采取灵活多样的让学生能够接受，并容易产生共鸣的方法。但是不论采取什么方法，如果缺乏对学生真挚的关爱之心，不能以理服人，对学生不能坚持原则的话，辅导员工作是无法开展好的。 　　一、以学生为本，真情付出 　　中外合作办学模式下的学生有别于普通大学生，他们既有一定的自豪甚或自傲情绪，又因相对较低的入学成绩而又有一点点的自卑。所以我们辅导员在开展工作时，首先要想办法贴近学生，以学生为本，真心为学生成长服务，与学生打成一片。用情用心，才是辅导员工作中吸引人心的磁场。关注学生在平日的学习、工作、生活中所产生的喜、怒、哀、乐。人非草木，孰能无情，处理好辅导员与学生的关系是做好辅导员工作的第一步，在中外合作模式下辅导员工作的开展必须更加的重视这一因素[4]。 　　辅导员工作是培养大学生优良人格的主要途径，其特殊性和方法多样性，能起到专业教师和其他教师无法替代的作用。因此，辅导员工作要注重学生的发展，要以人为本，以学生为本。辅导员工作的特点之一，就在于他的对象是学生，是做学生的思想转化工作。学生有血有肉，有感情，有思想，他们普遍积极、健康、向上，要求得到别人真挚的感情，同时也希望自己的感情能有真挚的接受者。做辅导员工作，首先应该注意感情的作用。学生的情绪总是在学习工作生活中，在与他人广泛而频繁的交往接触中产生、发展和变化的。所以，作为启发人、引导人、转化人的思想政治辅导员工作，不投入感情是无法深入开展工作的。 　　学生是有感情的，平时学生最关心甚么？最苦恼什么？最需要解决的是什么？对这些问题，要带着什么样的感情去解决？如果一盆冷水，漠不关心；或是火药味十足，官话不断，空话连篇，思想感情冷冰冰，使受教育者听不入耳，十分反感，效果往往与其主观愿望大相径庭，甚至相反，产生对立情绪。在合作办学模式下辅导员工作的开展要以情为先，针对受众学生的特点开展辅导员工作，往往能收到事半功倍的效果。 　　二、有理有情 　　在辅导员工作中，道理是帮助大学生树立正确人生观的良药，是照亮心灵的阳光，是贯穿于思想政治工作始终的一条红线。“以理服人”是辅导员工作的基本原则。在思想工作中，情固然重要，但它不能代替理。思想政治工作，归根结底是让学生的思想发生变化，究竟怎么变？是变好还是依然如故，抑或是变坏？这就要看你讲的道理是否打动他的心，被对方接受了。一个人接受某种道理的过程，思想认识的深化程度和情感的沟通是互相依赖、互为前提的。一般来说，教育者和被教育者双方最初在感情上是对立的，感情的深度与逆反心理的大小成反比，也就是说，双方的感情越深，被教育者对教育者所说的道理越容易理解和接受；反之感情淡漠的说教，被