职中旅游专业的学生都是刚刚初中毕业就来学校学习这一门专业知识，不管从年龄角度、接受能力、自制能力，还是专业认知方面来讲都面临一个全新的突破。学生要在短期内适应并调整自己学习方法，学习全面的旅游知识和各方面的操作技能并且考到导游资格证会受到很多方面的影响。 一、学生自身的原因 （一）学生知识结构的不完全 　　众所周知，职中的学生大部分是从乡村初中毕业后来到学校的，他们的认知能力只限于自己所学过的基础内容，尤其是地理、历史、文学方面的知识仅仅只是浅显的认识，相比于旅游专业对于考证知识的全面、杂、多而言是相对不足的。 　　同时他们没有像高中生那样为了走过高考这个“独木桥”而给自己很大的压力去系统的学习和强化这些知识，所以显现出知识结构太过简单和缺乏全面性。因此职中学生在学习旅游专业知识的时候就相应的增加了难度，从总体知识结构上也欠缺一个大局观。这种知识结构的不全面性在一定程度上也就成了制约了职中学生考取全国导游资格证因素。 （二）学生自学、自制能力较差 　　职中的学生大部分进校时就15岁左右，年龄偏小，对于自学自律存在一定的困难，而作为职中的教学来说，相对的要求学生的自学自律性较高，因此，职中学生突然进入一种宽松的学习环境，教师也不会像初中老师那样手把手的教，或者严格的督促他们一定要这样或那样。自主学习成了进校后职中学生必须学会的第一门课程。这种宽松的学习环境对于刚刚毕业的初中生来讲无疑是新鲜的，可同时也是对他们自学能力和自制能力的严峻考验。 　　学生面对这种宽松的学习环境一般都会放松自己的心态，而忽略了思考怎么样在这种环境当中学习更多自己所不知道的知识和技能。这个年龄段的学生自学能力和自制能力就成人而言相对偏低，不会严格的要求自己做某件事。加上这种宽松自主的学习环境，让他们原本较差的自学和自治能力进一步的沦陷。 （三）学生自卑心理的暗示作用 　　职中旅游专业的学生都是没有上高中而选择了来职校学习一门技能，他们之所以这样选择很大一部分原因是自己学习成绩不理想，走高考这条线希望不大，退而求其次选择了学习一门技术。这样在他们的心里已经给自己扣了个帽子，就是本身自己学习文化知识基础就不好，小学、初中都没学好，要想学好自己的专业课肯定是学不好的，更加不可能像那些学习好的学生那样有很好的接受能力和领悟能力。在这种心理暗示下，他们就会觉得学习那么多专业旅游知识是件非常艰难的事情，肯定没办法学好，肯定考不到全国性的导游资格证。有了这种心理暗示后，他们对于专业知识的兴趣已经大打折扣，理所当然的不去钻研新的知识，不会去严格要求自己按考试大纲来强化自己的知识然后一门心思的去考证了。 二、教育、教学的制约 （一）课程设置方面的缺陷 　　一般来讲，职中旅游专业课程安排都是秉承上级安排，各学校合理改变的原则。笔者提出的设置缺陷是学校考虑学生本身学习能力和知识基础不够充分，而走一般常规路线的课程设置。这对于基础相对薄弱，教学资源欠丰富的地区的学生来讲就无法适应常规的课程设置，从而产生不能很好的领悟专业课程知识并将其运用于现实操作当中的偏差。那么在这种偏差的影响下考证难度又有了进一步的增加。 （二）教师队伍本身的操作技能和对考证重点的把握参差不齐 　　专业教师虽然都是具有大专或本科以上学历，对专业知识掌握非常到位，但是将操作技能和自身专业知识相结合运用方面就略显薄弱。加之全国导游资格证考试范围和大纲每年都有相应调整，要想在纷繁的变化中准确的把握考点与时俱进，是具有相当难度的。而教师要将这些准确的考点运用于教学实践并转变成为学生所能熟悉和掌握的知识点也不是简简单单就可以做到的。这在无形当中也为学生考取全国导游资格证增添了阻力。   三、社会环境的制约 （一）大多数人对于导游行业的前景不看好 　　近年来人们生活水平提高，很多人有能力有时间去全国各地的旅游景点参观游览，为了满足游客数量日益增加的对导游的需求，短时期内也增加了很多从事旅游行业的导游。游客在参观游览过程中也会遭遇旅游行业的潜规则而他们最一般的感受就是跟旅游团出去才遭遇潜规则，所以自然而然的将自己某一次的不好遭遇归结为跟旅游团出门一定会有潜规则待遇，进而把对旅游整个行业的不满归咎于带团的导游。导游就这样成了游客们批评和发泄的对象，加上媒体偶尔也会报道旅游界发生的一些负面消息，久